《代数式》word教案 （公开课获奖）2022北师版 (7).docVIP

PAGE 课题 3.2代数式（二） 执笔人 李凝芳 审核人 张红霞 授课时间 总第 24 课时 授课人 教学 目标 1.在代数式求值过程中，初步感受函数的对应思想； 2.感受字母取值的变化与代数式的值的变化之间的联系，能利用代数式的值推断一些代数式所反映的规律。 学情 分析 学生在前1课时已经初步了解了代数式和代数式值的概念，通过对代数式实际意义的解释，降低了抽象的字母表示数的难度，本节课学生将会很快的掌握求代数式值的方法，更好的感受抽象的字母和具体的数之间的关系。 教学 重难点 教学重点：当字母取具体数字时，对应的代数式的值的求法及正确地书写格式． 教学难点：正确地求出代数式的值． 教法 启发式教学 学法 自主探究，归纳总结 教 学 程 序 及 内 容 第一环节　旧知归纳，直奔主题 回顾上节课所学习代数式和代数式值的概念，介绍数值转换机。 第二环节 创设背景，理解概念 讲解教材中的议一议，填表，看谁算的又快有准。 个人修订意见 第三环节 习题选讲 意义升华 内容：课后习题3.3的第2题。 第四环节 练习交流, 巩固提高 解决教材中的随堂练习等。同学之间交流本节课的学习收获和体会 当堂 检测 1.已知x=2，y=-4,代数式ax3+by+5=1997 求当x=-4,y=1/2时， 代数式3ax-24by3+4986的值。 2.已知ab＞0，且a、b的绝对值分别为6、8,求a+b的值。 板书 设计 教学 反思 第五章　反比例函数 一、学生知识状况分析 通过本章的学习，学生已经经历抽象反比例函数概念的过程，理解了反比例函数的概念，会作出反比例函数的图象，并探索和掌握其性质，能从函数图象中获取信息来解决实际问题。本章的教学主要以直观操作，观察，概括和交流作为主要的活动方式。通过这些活动，对函数的三种表示方法进行有机的整合，逐步形成对函数概念的整体性认识，逐步提高从函数图象中获取数学信息的能力，提高学生的感知水平，逐步形成从函数视角处理问题的意识，体验数形结合的数学思想方法. 教师应从现实情境和学生已有的知识经验出发，以本章三维教学目标为标准来考查学生的学习情况，考查学生对反比例函数的定义，图象，性质及其应用掌握的程度，以及从函数图象中敏锐地获取相关信息、分析问题、解决问题的能力. 二、教学任务分析 函数是在探索具体问题中数量关系和变化规律的基础上抽象出来的数学概念, 是研究现实世界变化规律的重要内容及数学模型, 学生已经在七年级下册和八年级上册学习过变量之间的关系、一次函数等内容, 对函数已有了初步的认识, 在此基础上讨论反比例函数, 可以进一步领悟函数的概念，并积累研究函数性质的方法及用函数观点处理和解决实际问题的经验,为后继学习二次函数等产生积极的影响。 教学目标 (一)知识与能力 1.经历抽象反比例函数概念的过程，理解反比例函数的概念. 2.会作反比例函数的图象，并探索和掌握反比例函数的主要性质. 3.会从函数图象中获取信息，能运用反比例函数的概念、图象和主要性质解决实际问题. (二)过程与方法 1.熟练掌握本章的整体知识结构，培养学生的概括和归纳能力，形成知识体系. 2.在经历抽象反比例函数概念的过程中，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念，进一步培养学生的抽象思维能力. 3.经历一次函数的图象及其性质的探索过程，在合作与交流中发展学生的合作意识和交流能力. 　 4.能根据所给信息确定反比例函数的表达式、会作反比例函数的图象，并能运用数形结合思想解决与反比例函数相关的数学问题和实际应用问题. 　　(三)情感与价值观 　　通过本章内容的回顾与思考，发展学生的数学应用能力，经历函数图象信息的识别与应用过程，发展学生的形象思维能力，激发学生学习的热情，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点 　本章知识的网络结构体系. 　反比例函数的概念. 　会作反比例函数的图象，并掌握其性质. 　反比例函数的相关应用. 教学难点 　 利用反比例函数的图像，探索反比例函数的主要性质. 　反比例函数的相关应用. 教学方法 　自主探究、合作交流. 三、教学过程分析 本节课设计了五个教学环节：第一环节：复习提问，引人入胜；第二环节：知识串联，形成体系；第三环节：例题精练，巩固新知；第四环节：交流探讨 、收获小结；第五环节：课后作业 第一环节：复习提问，引人入胜 活动目的 给学生设置疑问，激发学生的思考和回顾，明确本节课的学习任务。 活动过程：本章的内容已全部学完，请大家先回忆一下，本章学习了哪些主要内容? 学生回答预设：反比例函数的定义；反比例函数的图象及性质；反比例函数的应用。 . 教师引