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...《流域综合治理与开发以田纳西河流域为例》教学设计 ...《流域综合治理与开发以田纳西河流域为例》教学设计 PAGE / NUMPAGES ...《流域综合治理与开发以田纳西河流域为例》教学设计 -- 地理高二年级湘教版必修Ⅲ第二章第三节《流域综合治理与开发 ——以田纳西河流域为例》教课方案 一、教材剖析 本课为湘教版地理必修 III 第二章《地区可连续发展》的第三节，供给了流域综合治理与开发的典型事例 ——美国田纳西河流域。教材内容包含四个部分： 1）治理前的田纳西河流域，本部分经过图文资料及活动要点介绍了田纳西河流域开发与治理的自然及人文地理背景。 （ 2）田纳西河流域的综合治理与开发，经过文字资料及 3 个活动，剖析了田纳西河流域开发与治理的主要举措及选择这些举措的原由。（3）今日的田纳西河流域， 以文字资料展现了田纳西河流域治理所获得的成就。（4）田纳西河流域治理与开发的经验。 总结田纳西河流域的开发治理经验，并经过学生活动达到学致使用的目的。 田纳西河流域开发的地理背景和初期的开发是本节的要点和难点， 是后边学习流域合理开发和综合整顿的基础知识，这四部分内容有较强的内在逻辑关系。 二、学情剖析 学生在学习本节以前已经经过事例学习法学过沙漠化及湿地资源的开发问 题，所以关于事例剖析的方法比较熟习， 同时也能较好的对地区地理背景的进行 剖析。可是因为学生生活环境所限，学生对流域开发治理的基本内容比较陌生， 需要教师经过逐渐的启迪来达成学习。 但学生对这类陌生的内容学习兴趣还比较 大，这对教课十分有益。 三、教课目的 1、知识与技术目标： 认识田纳西河流域的地理背景，剖析该流域初期开发存在的环境与发展问题； 剖析田纳西河流域开发的地理条件， 认识田纳西河流域开发建设的基本内容；认识田纳西河流域开发治理的一般方法、过程及经验。 2、过程与方法目标： 经过田纳西河流域开发治理的剖析学习方法，掌握流域综合开发治理的一般方法； 经过讲堂合作学习、 思虑沟通等环节， 提高学生合作学习、科学表达、剖析问题的能力；经过图文资料的阅读，提高其提守信息、解读信息的能力； 经过部署课前预习和课后整理与概括， 培育学生整理资料及查阅资料的学习能力。 3、感情态度与价值观： 经过本节的学习培育学生逐渐建立科学的资源观、环境观和可连续发展看法。 四、课型 新讲课 五、课时 -- -- 一课时 六、教课要点 田纳西河流域的开发地理背景、田纳西河流域开发治理的一般方法 七、教课难点 田纳西河流域先期开发治理背景剖析 八、教具 课件、河流流域模型 九、教课方法 教法：讲话法、议论法、事例剖析法、问题指引法、研究教课法 学法：研究学习法、合作学习法、资料剖析法、概括学习法、思虑学习法 十、教课过程设计 教课环节 （一）创建情境，导入新课 （二）研究新知 第一部分： 基本看法认知  教师活动 学生活动 1、创建情境、 提出问题： 1、思虑教师问题， 假定你是一个市长， 假如能够 并做讲堂讲话； 选择，你能否希望你的城市在 2、阅读图片资料， 河流邻近地带？为何？ 认识河流沿岸地域的 2、组织学生讲堂讲话。 特色。 3、以“人类文明发源地” 、 “长江流域、孟加拉国的洪 灾”等图片资料展现河流沿岸 地域的优势及可能存在的问 题。 1、提早发放《导教案》 ， 1、经过阅 部署预习作业，达成预习内 读资料、 阅读课本 容： 和查阅资料， 自主 分水岭和分水线：相邻流域 达成导学内容； 间的山岭或河间高地， 为分水 2、回答课 堂发问。 岭。分水岭最高点的连线， 称 为分水线。 流域：由分水线所包围的河 流集水区。 二级支流：查阅课本，自主 准备。  设计企图 1、经过问题设置， 指引学生思虑河流沿 岸地域的利与弊， 顺利 导入本节主题； 2、兴趣性的问题， 能够启迪和调换学生 踊跃性； 3、图片资料帮助 学生整理河流沿岸地域的利与弊。 1、 经过导 教案形式， 帮助学 生进行课前预习； 2、 经过查 阅资料、阅读课本 等有关要求， 提高 学生整理、 查阅及 提守信息的能力； 3、 经过课 堂问题设置， 查验 学生预习成效； 4、 经过多 媒体出示 有关概 -- -- 第二部分： 田纳西河流域 的自然地理背 景 承转  梯级开发：查阅资料，自主 准备。 2、组织学生讲堂回答流域、 二级支流的有关看法。 3、多媒体出示有关看法。 1、 组织学生进行 1、合作学 合作学习，达成课本P47 习，依据课本 P47 活动 1； 图文资料及导学 2、 参加学生各组 案有关资料 ， 剖析 议论过程， 认识并指导学 田纳西河流域的 生学习； 地理背景。 3、 组织学生进行 2、讲堂回 合作学习成就讲堂沟通； 答，沟通学习成 4、 评论、指导、 果。 增补学生