部编版语文五年级下册第三单元：综合性学习教案(共4课时+反思).docx

部编版语文五年级下册第三单元 综合性学习遨游汉字王国 板块一汉字真有趣 ［教学目标］ 通过阅读和查资料的方法， 感受汉字的有趣和神奇，了解汉字 文化。 学习制定活动计划，培养学生的探究合作意识。 增进对汉字的了解，感受汉字的美，引发学生对汉字的 兴趣， 激发对汉字的热爱之情。 ［教学重难点］ 制定切实可行的活动计划。 探索发现汉字的起源、 演变以及神 奇之处。 感受汉字文化的无 穷魅力，激发学生对汉字的热爱之情。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、导入新课 我们平常看书 读报 写信 作文都离不开汉字，汉字在我 们的 学习、工作或是生活中起着很重要的作用。你们想不想更多地 了解汉 字？今天就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受 汉字的 有趣和神奇， 了解汉字文化，并为继承和发扬祖国文 字文化做些力所 能及的事吧。(板书课题：汉字真有趣) 二、阅读材料，整体感知 师：阅读五则材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字 的有趣？ (-)字谜七则 阅读材料 1, 明确这七则谜语的谜底，以及如何解谜的。 (学 生组内讨论解决问题，教师适当点拨或解析。) 这七则字谜的谜底是什么？ 第一到四则是字谜，谜底：日、田立、也。 第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。谜底：休、斗。 第七则谜底：默。 猜字谜的方法。 会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。 （2）加法一一将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。 （3）象形法一一根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以 形象化，引起联想，增加趣味。 （二）门内添“活”字 1.阅读材料 1. 阅读材料2,指名说故事。 2. 师小结：门内添活则为“阔”，汉 字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。 （三）有趣的谐音、“枇杷”和“琵琶” 1.音的形式,默读材料3 1. 音的形式, 默读材料3和材料4,说说课文介绍了几种使用谐 材料中谐音的字词有哪些。 （指名答） 2 .生汇报: （1）歇后语和笑话。 （ 2）旧 （ 2）旧 （书）、动（冻） （舅） 、无（吴） 输 、言（盐） 、名（鸣） 枇杷（琵琶）O 说说这些歇后语在谐音方面有什么特点？（指名答） 师小结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮 的 口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后 一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。书上出 现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生 俏 皮风趣的表达效果。 古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。《“枇 杷”和 “琵琶”》就告诉我们汉语同音字多， 不能随意乱 用， 否则会闹笑话。 （四）有趣的形声字 指名分自然段读，正音、点评。 理解材料内容。 （1）阅读材料 5,说说读后知道了什 么。 （指名答） 生：了解了 “星、凤、蜀、祭”四个字的来历。 2） 你还知道其他汉字的来历吗？ 3） 组织点评、 总结：从这几个 字的来历中，我们可以知道“象形”和“形声”是汉字产 生初期十分重要的造字方法。 三、总结拓展，激发探究 通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确， 这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途 径，在接下来的学习中， 我们将利用这些有效途径展开丰富多彩 的活 动。 第二课时 教学过程 一、合作学习，制定活动计划 学生自读“汉字真有趣”的活动建议。 学生汇报活动要求。 （自由分组， 讨论活动内容，制定活动计划， 活动结束展示成果） 学生自由组成小组，拟定小组名称，选出组长，明确组员分 工 及职责等。 组织学习小组商定活动计划。例： xxx组“汉字真有趣”活动计划 活动时间： 活动目标： 活动内容：搜集或自编字谜；搜集歇后语和笑话；了解汉字的起 活动要求:（怎样做、做到什么程度）成果展示:把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 活动要求: （怎样做、做到什么程度） 成果展示: 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 参加人员: 人员分工:组长、主持、搜集资料、记录等。 人员分工: 组长、主持、搜集资料、记录等。 制订日期: 以小组为单位汇报活动计划，师生共同评议，小结：注意计 划 的完整、合理、科学以及活动形式和内容要尽量不重复。 小组根据评议意见，修改完善活动计划。 二、课堂总结 这节课我们制定了活动计划，请同学们课下根据拟定的计划， 进 行相应的搜集。查找、整理等工作。 ［教学反思］ “汉字真有趣”这个版块的综合性学习的重点是让学生感受到 汉 字的有趣和神奇。 我先带领学生学习 几则材料， 让他们了解可以从哪 几个方面展开探究，学生的积极性很高，完全被汉字的魅力所吸引。 接下来让他们按照制定的计划去搜集资料也能很轻松地完成。整节 课 学生感受到了综合性学习的快乐，从中找到了方法，学生的收