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让高三语文课堂活起来 让高三语文课堂活起来 PAGE / NUMPAGES 让高三语文课堂活起来 让高三语文课堂活起来！ 经过一轮的高三语文教课， 感觉最深的就是高三的课堂太无聊了！ 每 天机械式的重复考点，了无活力。而这样的教课，关于成绩的提升是 否有帮助呢？我个人认为， 扎实诚然不行少，但兴趣与涵养也很重要。 高考是一种知识与能力的综合观察，假如不提升学生的兴趣与涵养， 学生的语文成绩的提升唯恐收获不大。 下边是我采集到的关于如何激活语文课堂的一些详尽做法， 希望与大 家共勉！ 1．更新看法，创立民主相同友善友善的师生关系。 在紧张、繁忙的高三教课中，我不该以强迫的手段来逼迫学生遵从自己的意志，而是要想方想法吸引学生乐于参加到教课活动中来。时辰关注学生的个性差异和不一样的学习需求，珍爱学生的好奇心与求知欲，充分激发学生的主动意识和进步精神，共同分享成功的欢欣，分担挫折的烦恼。同时注意充分、合时的发挥教师的主导、引领作用，指导学生睁开研究性学习，创建丰富的教课情形，侧重学生的亲自体验，指引学生将知识转变为能力。合作、友善、友善、互动的师生关系，像是学生的阳光，课堂的生命！极大地激活了学生们的学习热忱和主动性，最大限度地为学生的个性发展供给了时间和空间。 2．转变看法，进行课堂教课方式的改革。 新课程要求的学习方式的转变， 就是从传统的以被动的、 接受的、封闭的学习方式转变为主动的、发现的、合作的学习方式，倡议自主 与研究，发挥学生的主体意识、创立性和实践能力，使学生真切成为 学习的主人。我在教课实践中，特别侧重确定新的教课观和教课方式，充分改变传统的教课观和教课模式， 本着新课程“以人为本”的理念，增强学法指导， 关注学生作为学习的主体性， 充分地促进学生学习方式的改变，力争培育学生“自主、合作、研究”学习的优异的习惯， 交给学生一把打开语文知识宝库的“金钥匙” ，使他们有终生学习的能力以适应现代化社会的需要。 正如叶对陶老先生所言：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，平生受用不尽。 ”我每节课的教课目标、任务都是新课程要求的三维立体式， 我认真地将学习任务、 目标详尽落实到每个小组，每一个人， 充分调动每个学生的主体性，发挥每个学习小组的集体智慧，做好充分准备。在一次一次的试试中，使教课组 织从最先的纷乱无章发展到此刻的规范有序的小组合作交流互动， 从本来的脸朝前面的黑板转变到此刻的对面谈论合作。 3．转变看法，化知识教课为审美教课。 语文是人文学科， 语文与美育是不分彼此，不行分其他关系。但在片面追求升学率的冲击下，美育却常常被人忽视。其实，学生在语文学习的过程中可以体会到语言美、书写艺术美、作品中的形象美、感情美等等，并且经过美育，培育学生感觉美，赏识美和创立美的能力，培育他们丰富而尊贵的感情和崇拜的精神境地， 使学生成为按美的方式生活的人，也常常能激发学生深入学习语文内涵的兴趣。 高三阶段，学生学习任务重、 压力大，生活单一无聊， 长此过去，可能会成为机械的人、无聊的人。因此越是在这样的状况下，我越是关注他们的感情发展， 要使他们成为拥有健康感情、 富裕生活情味的 人。那么，如何在高三语文教课中如何浸透美育呢？我认为应当抓住以下三个环节：一、指引学生感觉语言美。如在学习语言的简短、连结、得体和仿写、采纳、变换句式时，我让学生去采集生活中特别生动的案例，让他们亲自感觉语言运用的巨大效应和奇特魅力。二、指导学生赏识作品美。如我在鉴赏古诗时，能带着学生抛开答题技巧，抓住诗歌阅读中“最生动”的东西，在做题前来一次心灵的深呼吸：“毛毛雨初晴后的晚照，夕阳下金翠的楼台，杨柳欲静还动的姿态，犹如女子头上的青钿般的嫩荷。 ”多美的景啊，越能领会诗中到乐景之美，不就越能感悟出哀情之哀吗？在这样盎然的春企图中， 一个朱颜已老老婆亡故贬谪七年的老人，坐对苍莽的夜晚，乐景之下，倍增其哀啊！三、激发学生创立生活美。即让学生擅长用美的眼光去审察生活，意会生活。而后按美好的梦想用好的结构、好的技巧、好的语言等等去激浊扬清。 侧重语文的审美教育，常使我的高三课堂出现意想不到的愉悦， 掀起教课的高潮。我衷心希望在高三的语文课堂教课中，仍有诗意、 有激情、有顾盼、有联想；有高峰流水样的奔涌、 无边无际式的倾吐， 有子夜拂晓时的静寂、 狂飙突进式的啸傲； 励志、交手、感悟、体验、 畅聊、浅吟，抑扬顿挫、回肠荡气、余音绕梁 我希望在高三的语文课堂教课中，师生可以相互分享思虑的快乐，顿悟的欣喜，激情的燃烧，真情的涌动，灵性的焕发，感情的交融，心灵的碰撞，充分感觉语文的审美魅力。 4．运用多种方式激发学生学习兴趣， 1）精心设计导语，激发学生兴趣。 假如说一堂好的语文课是一部绚烂的交响乐，那么导语即是这交响乐的序曲。好的导语，不单能稳固课堂次序，使学生静下心