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人教版小学三年级语文下册《燕子》教学设计
【教学目标】?1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。?2.有感情地朗读课文,背诵课文。?3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。?4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。?【教学准备】?课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。?【教学时数】?3课时?【教学过程】?第一课时?一、交流“我知道的春天”,导入课题?1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。?2.师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。?(出示课题齐读)?二、初读课文,读准字音,了解文章脉络?1.学生自由读课文,要求读准字音。?2.小组合作学习生字词。?(1)读准字音:开火车读,个个过关。?(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。?(3)出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。?3.再读课文,边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的??4.集体交流。?(按由近及远的观察顺序来描写)?三、学习课文第一自然段?1.轻声读第一自然段,思考:这段话写什么??(燕子的外形特点)?2.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。?“一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的小燕子。”?“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。?3.词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么??(反复读体会文章表达的活泼的基调)?4.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。?四、巩固字、词,指导书写6个生字?1.出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了?2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词?3.自己观察识记,集体点拨:?“燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一笔是撇,中间横没有连着。?4.师根据需要范写,学生书写练习。?第二课时?一、复习导入?1.听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔?2.齐读课文第一自然段。?二、学习2~4自然段?1.轻声读第2自然段,思考:?这段话讲什么??(讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)?
2.这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。?第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。?(花儿争相开放)?3.指导朗读第2自然段。?定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”?语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。“青此文转自斐.斐课件.园?FFKJ.Net的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。”?语速加快,要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情,读“光彩夺目”时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。?4.自由朗读第3自然段,想想这一段写了什么??(燕子飞行的各种姿势)?5.再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到??(活泼、可爱、机灵)?从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”,体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情:通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。?6.集体有感情地朗读。?师:这些自由飞翔的燕子,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢??7.读第四自然段?8.指名说说第四自然段写什么。?(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景)?9.这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢??(结合插图理解,想象)?10.“演奏的春天赞歌”你说,这首歌在赞美春天怎么样呢??三、练习有感情地朗读课文?四、指导背诵课文?1.默读课文,再回顾课文的脉络,点拨作者的观察
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