人教版小学三年级语文下册《燕子》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 人教版小学三年级语文下册《燕子》教学设计 【教学目标】?1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。?2．有感情地朗读课文，背诵课文。?3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。?4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。?【教学准备】?课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。?【教学时数】?3课时?【教学过程】?第一课时?一、交流“我知道的春天”，导入课题?1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。?2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。?（出示课题齐读）?二、初读课文，读准字音，了解文章脉络?1．学生自由读课文，要求读准字音。?2．小组合作学习生字词。?（1）读准字音：开火车读，个个过关。?（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。?（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。?3．再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？?4．集体交流。?（按由近及远的观察顺序来描写）?三、学习课文第一自然段?1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？?（燕子的外形特点）?2．你想怎么读这段话？为什么？试着读读。?“一身／乌黑光亮的／羽毛，一对／俊俏轻快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，凑成了／活泼机灵的小燕子。”?“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。?3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？?（反复读体会文章表达的活泼的基调）?4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。?四、巩固字、词，指导书写6个生字?1．出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了?2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词?3．自己观察识记，集体点拨：?“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。?4．师根据需要范写，学生书写练习。?第二课时?一、复习导入?1．听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔?2．齐读课文第一自然段。?二、学习2～4自然段?1．轻声读第2自然段，思考：?这段话讲什么？?（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）? 2．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。?第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。?（花儿争相开放）?3．指导朗读第2自然段。?定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的／柳丝。”?语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青此文转自斐.斐课件.园?FFKJ.Net的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。”?语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了／光彩夺目的／春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。?4．自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？?（燕子飞行的各种姿势）?5．再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？?（活泼、可爱、机灵）?从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。?6．集体有感情地朗读。?师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？?7．读第四自然段?8．指名说说第四自然段写什么。?（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景）?9．这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？?（结合插图理解，想象）?10．“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？?三、练习有感情地朗读课文?四、指导背诵课文?1．默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察