圆锥体积教学设计.docVIP

圆锥的体积精选教课方案 圆锥的体积精选教课方案 PAGE1 / NUMPAGES5 圆锥的体积精选教课方案 《圆锥的体积》教课方案 陕西省商洛市商州区沙河子镇 一、教材依照 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第二单元 P25--26 及练 习四 36 题。 二、设计思路 《课标》倡导学生着手实践、自主研究与合作沟通，学生的数学学习应当是生 动开朗的、主动的和富裕个性的过程。本节《圆锥的体积》是在学生已经学习了圆 柱的表面积和体积、已经有了必定的几何知识观点和空间想象力的基础长进行教课 的。教材安排了两个例题：例 2 依照“提出问题—联想猜想—实验研究—导出公式” 四个层次编排教课圆锥体积公式的推导；例 3 教课圆锥的体积计算。 教材第一提出问题“你有方法知道这个铅锤的体积吗？”，激发学生产生了推导 圆锥体积公式的动机；联合教师指引，学生会联想到已学习立体图形圆柱的体积， 进而将圆锥和圆柱的体积联系起来，这样趁势经过圆柱和圆锥互相倒水或到沙子的 实验，研究出圆柱和圆锥体积之间的关系，推导出圆锥的体积公式 V = 1/3sh。 三、教课目的 1、知识与技术：掌握圆锥的体积计算公式，能运用公式求圆锥的体积，而且 能运用这一知识解决生活中一些简单的实质问题。 2、过程与方法：经过“提出问题—联想猜想—实验研究—导出公式”研究过 程，获取圆锥体积的推导过程和学习的方法。 3、感情、态度与价值观：培育学生勇于研究的求知精神，感觉到数学根源于 生活,能踊跃参加数学活动 ,自觉养成与人合作沟通与独立思虑的优秀习惯。 四、教课要点： 圆锥体积公式的理解，并能运用公式求圆锥的体积。 五、教课难点： 圆锥体积公式的推导 六、教课准备：多媒体课件（ ppt ）、等底等高圆柱圆锥各 2 个、 水槽（装有适当的水） 七、教课过程 （一）、复习导入（回答下列问题） 1、你能计算哪些规则物体的体积？ 2、你能说出圆锥各部分的名称吗？ （设计企图：经过对旧知识的回首，为进一步学习新知识作好铺垫。） （二）、创建情形，揭露课题 1、ppt 展现砖工师傅使用的铅锤体（圆锥）。 2、你能测试出它的体积吗？（设计企图：以生活中的数学的形式进行设置 情形，引疑激趣迁徙，激发学生好奇心和求知欲。） （三）、合作研究，推导公式 1、请大家回想一下，我们是如何获取圆柱体积的计算公式的 ? ①指名学生表达圆柱体积的计算公式的推导过程。 ②ppt 课件演示。 2、启迪发问：那么圆锥的体积该如何求呢 ?能不可以也经过学过的图形来求呢 ? 先让学生议论，而后指出：我们能够经过实验的方法，获取计算圆锥体积的公式。 （设计企图：经过发问并议论，打破了问题自己，为研究推导公式作好了铺垫） 3、学生独立操作（例 2）： 让学生取出等底等高的圆柱和圆锥，先在圆锥里装满水，而后倒入圆柱。看几 次正好把圆柱装满 ?这说明什么 ?教师下位巡视，指导操作有困难的学生。 4、教师教具演示稳固学生的操作成效，指导少量操作有困难的学生。 5、ppt 课件演示。思虑：这说明什么？ 6、指引学生总结： 当等底等高时，圆柱的体积是圆椎体积的 3倍；圆锥的体积是圆柱体积的三分 之一；圆锥的体积 =圆柱的体积×1/3（，指引学生用“底面积×高”来取代“圆柱的体积”） 于是获取，圆锥的体积 =底面积×高×1/3，字母公式：V 锥=1/3 ×S h。 （设计企图：经过学生疏组试验研究，在实验过程中自主猜想、感知、考证、 得出结论的过程，充足调换学生主动研究的意识，激发了学生的求知欲，培育了学 生的着手能力，打破了本课的难点，突出了教课的要点） 7、教课例3 （1）ppt 课件出示例 3，发问： a、这道题已知什么 ?求什么? b、圆锥的底面积应当如何计算 ? c、体积呢？（小组议论，报告结果） （2）指引学生比较圆锥的体积公式代入数据，而后计算。 （3）ppt 展现计算过程及结果。 （四）、议论，小结 1、要求圆锥的体积一定知道哪些条件 ?(底面积和高 ) 2、假如分别知道圆锥的底面半径、底面直径、底面周长和高如何求圆锥的体 积?(分别利用已知条件，先算出圆锥的底面积、再经过底面积和高求圆锥的体积 ) （五）、讲堂练习 1、基本练习：教材第 28页第7题 2、拓展练习：一个圆锥的底面周长是厘米，高是 9厘米，它的体积是多少 立方厘米? （六）、部署作业： 课本练习四的第 3 题和第 8 题 八、板书设计 九、教课反省 本节课一直注意激发学生的求知欲。新课一开始就让学生察看，猜想议论，激 发学习的欲念。在整个公式的推导过程中，重视以学生为主体，分组察看、实验操 作、丈量，不单参加了获取知识的全过程，更重要的是参加了思想过程，使学生的 学习兴趣进一步高涨。在应用公式的教课中，小组议论、合作计算，终于得出了满