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圆的对称性精选教课方案课件.2圆的对称性精选教课方案课件 圆的对称性精选教课方案课件.2圆的对称性精选教课方案课件 PAGE2 / NUMPAGES12 圆的对称性精选教课方案课件.2圆的对称性精选教课方案课件 第三章 圆 《圆的对称性》教课方案说明 一、学生起点剖析 学生的知识技术基础：本节课是在学生认识了圆的定义与弦、弧的定义以及 旋转的有关知识的基础长进行的，它是前面所学知识的应用，也是本章中证明同 圆或等圆中弧等、角等以及线段相等的重要依照，也是下一节课的理论基础，因 此，本节课的学习将对此后的学习和培育学生能力有重要的作用 . 二、教课任务剖析 知识与技术 经过研究理解并掌握 :（1）圆的旋转不变性；（2）圆心角、弧、弦之间相等 关系定理 . 过程与方法 经过着手操作、察看、概括，经历研究新知的过程，培育学生实验、察看、 发现新问题，研究和解决问题的能力 . 感情态度与价值观 （1）经过指引学生着手操作，对图形的察看发现，激发学生的学习兴趣． （2）在师生之间、生生之间的合作沟通中进一步建立合作意识，培育合作 能力，体验学习的快乐． （3）在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，成立学习的自信 心． 教课要点：研究圆心角、弧、弦之间关系定理并利用其解决有关问题． 教课难点：圆心角、弧、弦之间关系定理中的“在同圆或等圆”条件的 理解及定理的证明． 1 三、教课方案剖析 本节课设计了七个教课环节：认识圆的对称性（轴对称图形，中心对称图形）、 认识圆心角的观点、研究圆心角，弦，弧的关系、合作学习、练习提升、讲堂小 结、部署作业 . 数学活动一：认识圆的对称性 发问一：我们已经学习过圆，你能说出圆的那些特色？ 发问二：圆是对称图形吗？ （1）圆是轴对称图形吗？你怎么考证 圆是轴对称图形，对称轴有无数条（全部经过圆心的直线都是对称轴） 考证方法：折叠 （2）圆是中心对称图形吗？你怎么考证？ 同学们请察看老师手中的两个圆有什么特色 ? O O O(O) 此刻老师把这两个圆叠在一同，使它俩重合，将圆心固定．将上边这个圆 旋转随意一个角度，两个圆还重合吗 ? 经过旋转的方法我们知道：圆拥有旋转不变的特征．即一个圆绕着它的圆 心旋转随意一个角度，都能与本来的图形重合．圆的中心对称性是其旋转不变性 的特例．即圆是中心对称图形 . 对称中心为圆心． 数学活动二：认识圆心角的定义 以下图，∠ AOB的极点在圆心，像这样极点在圆心的角叫做圆心角． B A O 2 数学活动三、研究圆心角定理 试试与沟通．按下边的步骤做一做： 1．在两张透明纸上，作两个半径相等的⊙ O和⊙O′，沿圆周分别将两圆剪 下． 2．在⊙O和⊙O′上分别作相等的圆心角∠ AOB和∠A′O′B′ ( 以下列图示) ， 圆心固定．注意：∠ AOB和∠A′O′B′时，要使 OB有关于 0A的方向与 O′B′ 有关于 O′A′的方向一致，不然当 O A与 O′A′重合时，O B与 O′B′不可以重合． 3．将此中的一个圆旋转一个角度，使得 OA与O′A′重合． 教师表达步骤，同学们一同着手操作． B B A A O O 经过上边的做一做，你能发现哪些等量关系 ?同学们相互沟通一下，说一说 你的原因． 结论可能有： 1．由已知条件可知∠ AOB=∠A′O′B′． 2．由两圆的半径相等，能够获取∠ OBA=∠O′B′A′=∠OAB和∠O′A′B′． 3．由△AOB≌△A′O′B′可获取 A B＝A′B′． 4．由旋转法可知AB = AB 方才到的AB = AB 原因是一种新的证明弧相等的方法——叠合法．我们在 上述做一做的过程中发现，固定圆心，将此中一个圆旋转一个角度，使半径 OA 与 O′A′重合时，因为∠ AOB=∠A′O′B′．这样便获取半径 OB与 O′B′重 合．因为点 A和点 A′重合，点 B和点 B′重合，所以 AB和 A′B′重合，弦 AB 与弦 A′B′重合，即 A B＝A′B′． 在上述操作过程中，你会得出什么结论 ? 在等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等． 上边的结论，在同圆中也成立．于是获取下边的定理： 在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等． 3 这就是我们经过实验利用圆的旋转不变性研究到的圆的另一个特征：圆心 角、弧、弦之间相等关系定理． 注意：在运用这个定理时，必定不可以忘掉“在同圆或等圆中”这个前提．否 则也不必定有所对的弧相等、弦相等这样的结论． ( 经过举反例加强对定理的理解 ) 请同学们画一个只好是圆心角相等的这个 B 条件的图． B A 以下列图示. 固然∠AOB=∠A′O′B′，但 AB≠A′B′AB ≠AB , O A 下边我们共同想想． 在同圆或等圆中弧相等 相等的圆心角弦相等 假如在同圆或等圆这个前提