圆明园毁灭第2课时教学设计课件.docVIP

圆明园的毁坏第2精选课时精选教课方案课件 圆明园的毁坏第2精选课时精选教课方案课件 PAGE1 / NUMPAGES8 圆明园的毁坏第2精选课时精选教课方案课件 《圆明园的毁坏》第二课时教课方案 （龚碧君） 教课目的： 1、经过阅读、感悟、赏识、想象，认识圆明园绚烂的过去和毁坏的经过，激发学生热爱祖国文化、愤恨侵略 者的感情，加强复兴中华的责任感和使命感。 2、有感情地朗诵课文。 3、培育学生自主学习、合作学习的能力和研究学习的兴趣；初步学习收集信息和办理信息的能力。 教课要点、难点： 1、理解： （1）为何说圆明园是园林艺术的珍宝、建筑艺术的精髓。 （2）为何说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 （3）是谁让这座有名世界的雄伟建筑毁于一旦。 2、激发学生复兴中华、勿忘国耻的感情。 教课准备： 1、课前让学生自主收集相关圆明园的资料、图片。 2、《圆明园的毁坏》课件。 教课过程： 一、复习导入，引出怀疑。 同学们，上节课我们从课文上大体认识了圆明园，这节课我们持续认识圆明园 从前是如何的绚烂，它又是如何被毁坏的？ 二、自主学习，深入认识圆明园的绚烂。 1、先从圆明园的布局来理解它的绚烂。 （联合第二自然段，先让学生谈谈圆明园的布局是如何的，而后画圆明园的平面图， 教师作简单讲解，要点理解“众星拱月”一词，经过这个词，领会圆明园的园多而 美的特色。） 2、经过想象，描绘圆明园的美景，以领会它的绚烂景观。 （联合第三自然段，先让学生找出感觉最深的一句话，而后对这句话简单理解。师 生合作读这一段，请同学们充足睁开想象，看看在你脑筋中的圆明园是什么样的。） 3、学生沟通自己想象到的圆明园的美景。 （课件出示一些漂亮的图片，让学生联合图片想象美景，而后指导他们用优美的语 言描绘出来。描绘时不用每一处景点八面玲珑，可选择学生熟习的：如“富丽堂皇 的殿堂”“买卖街”“平潮秋月”“狮子林”等。同学之间可相互增补。对于“西洋 景观”等可指引学生联合自学资料谈谈。） 4、有感情朗诵第三自然段，让我们来赏识一下真切的画面。 5、联合第二、三自然段，谈谈为何圆明园是“园林艺术的珍宝，建筑艺术的精 华”？（可先指引学生找出版中评论圆明园的这句话，而后在理解“珍宝”“精 华”的意思后，让学生简单归纳。） 6、经过认识圆明园的文化，以领会它的绚烂。（联合第四自然段，谈谈为何圆明 园是世界上最大的博物馆、艺术馆。） 7、此时，当你认识了圆明园的绚烂文化和绚烂景观以后，你对它产生了什么样的 感情？（学生可自由讲话，联合学生回答板书：爱） 8、教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园从前的绚烂景观。请同学们 想想：课文题目是“圆明园的毁坏”，可为何用较大篇幅写它绚烂的过去？ 三、朗诵沟通，领会圆明园是如何被毁坏的。 1、出示圆明园被毁坏后的图景，指引学生察看。（在出示图景从前，教师可用 语言进行过渡，感染学生由爱到恨。） 2、联合第五自然段，谈谈英法联军是如何毁坏圆明园的？（在学生简单归纳后， 放录像，以激发学生激烈的恨并产生共识。谈谈自己此时的心情。）（学生畅所 欲言，联合学生的回答，教师板书：恨） 3、联系要点词句深入理解这一自然段。（指引学生抓住“闯进、凡是、通通、 实在、随意”等词语谈理解。） 4、烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比方“平湖秋月”只要几分钟。 （大火燃烧圆明园的镜头“火烧”半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧 掉什么？至此，圆明园所拥有的全部，此刻都“没有了”──（在三自然段的景 物前前面加“没”、“了”。一边增添一边让学生跟读。比方，圆明园中，“没有了” 富丽堂皇的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁??；没有了??也没有了??， 没有了??还没有了??） 5、师：圆明园，我国园林艺术的珍宝、建筑艺术的精髓，这样一座世界上最大 的博物馆、艺术馆，居然在几日以内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大 辱，是英法列强侵略中国踩踏人类文明的铁的罪证。 感情朗诵第五自然段，带着非常怨恨之情来读。 四、联系历史，激发感情 1、齐读第一自然段，谈谈圆明园的毁坏造成的损失有多大？ （理解“不行估计”） 2、联系全文谈谈圆明园的毁坏造成的损失为何是不行估计的？（学生联系板 书说。） 3、联系时代背景，进行思想教育。 （1）联系当时的背景，谈谈侵略者为何胆敢这样为非作恶。 （出示资料）：圆明园是皇帝享受的。当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只能带着慈 禧等仓促逃跑了。在皇帝看来，圆明园被毁是他最大的辱没。为了这“辱没”，皇帝 以老百姓的生命为代价，发动“复仇”战争，反而却丧失了 150 万平方公里的国土─ ─这凄惨的损失永久没法填补！ 英法联军以什么借口烧毁圆明园？人们想自然的以为：帝国主义对外扩充的本 性决定了他们的野蛮行径。其实