《理发师》说课稿.doc

《理发师》说课稿 ? 根据新课程标准的基本理念，对本节课的教学设计我本着以音乐为本，以学生为本贯穿整个音乐教学活动。通过学生对音乐课程的学习与参与，培养他们对音乐学习的兴趣，丰富他们的情感体验，提高学生的学习积极性，促进学生身心健康发展。? 一、说教学目标 结合新课标确定本课的教学目标如下： 1、知识目标：能用欢快、热情的情绪，自然地声音演唱本课歌曲，初步感知连音线与休止符。 2、技能目标：能在老师的引导下为歌曲自编自创舞蹈动作，充分发挥学生的想象力和创造力，带着对歌曲的理解和体会为本课歌曲自创自编舞蹈动作进行表演唱。 3、情感目标：通过感受和体验歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动的感情，受到人文素养的熏陶，培养学生学习兴趣。 二、说教材 《理发师》是一首热情、欢快又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用C大调， 2/4 拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法，并三次模拟理发的“咔嚓”“沙沙”声与有规律的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快忙碌着的形象，体现了劳动时的快乐及成功的喜悦。 确定本课的重难点是：学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能编创动作表演。 根据本教材的编写意图，我在教学中通过唱歌、表演和创编等环节引导学生感受外国民族音乐的风格和情绪，体现“劳动最光荣”这一单元人文主题思想，进而促进学生人文素养的形成和发展。 三、说教法、学法 根据学生好奇心强，爱动、爱模仿的年龄特点、心理特点和认知水平，我遵循音乐教学寓教于乐、全体参与、创造发展等原则，运用了如下教学方法： 1、引导发现法 2、情境创设教学法 3、自主探究法 4、小组合作法 四、说教学过程 本课的教学分为三个环节： 节奏模仿→新歌学习→自主创编。 ? 1、律动节奏，发声练习 首先，学生与教师跟随着节奏鼓点一起做动作。不仅体会音乐节奏，而且提高学生学习兴趣，调动了学生的热情。 2、节奏感知，导入新课 利用一封信的邀请和“快乐节奏桥”的情境创设，把这首歌曲当中的节奏型，充满童趣的展现。这样做一方面调动了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣；另一方面从中学习了节奏，感受到本课歌曲的节奏与节拍，为学唱歌曲打下坚实的基础。在这一环节通过老师的问题预设，引导、启发学生思考，通过他们自己的观察、倾听、交流互动，发现音乐知识，感知音乐所表达的情绪，培养了学生学习的主动性。实现了以学生为主体，教师为主导的思想，力求让学生主动参与到学习当中。 3、揭示课题，学唱歌曲 在本环节教学中，通过： 聆听声音、节奏读词、情感演唱、合作演唱。通过聆听、读歌词、读节奏、学唱等环节让学生学习歌曲，使学生的情绪有张有弛，轻松学习。请学生一边聆听教师的演唱，一边观察大屏幕。通过学生的看和听，学生很容易就猜出了是剪刀和喷雾的声音，模仿理发工具的声音。这一环节的教学，由易到难让学生在聆听、节奏感知、演唱等学习活动中获得音乐素养的发展。整个教学过程以“一封神秘的来信”为开始创设情境，通过去参加理发店30年庆典活动为发展，到送老爷爷礼物为高潮，在情境中不断激发学生的好奇心和参与热情，在愉悦的情景转化中学习、探索新知，引导他们感受热爱劳动、愉快热情、乐观向上的理发师形象，激发学生富有情感地演唱。 4、小组合作，创编表演 本环节通过： 提议给老爷爷一个惊喜 小组合作自己创编舞蹈动作 伴随音乐一起表演唱 教师参与其中，共同表演唱 ??????在表演唱环节改变通常的“老师示范、学生学习示范”的形式, 鼓励学生大胆创造，先让学生自编自创舞蹈动作，通过学生小组合作、自主探究，充分发挥他们的主观能动性，教师然后参与其中，和学生互动交流，引导学生在愉悦的氛围中学习。充分地发挥学生想象力和思维潜能，以开发学生表演能力为目的即兴创编舞蹈，在情境中感受、体验、表现音乐。在演唱能力的基础上，再一次提高音乐表现能力，促进学生对音乐创造的发展。也只有在表现与创造的活动中才能真正得以理解和体现。 五、说效果 表演唱形式对于本年级学生来说，并不陌生。但是，如何通过表演唱来丰富学生知识技能，激发学生学习的兴趣，培养歌曲演唱的情感。这些都是在这节课中需要解决的问题。