《山谷回音真好听》说课稿.doc

《山谷回音真好听》 说课稿 尊敬的各位领导、各位评委们： 大家好！我带着激动而喜悦的心情参加了这次的 说课比赛。我遵循新课标的理念，特别是以审美为核心，面向全体学生，充分利用远程教育资源，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生感受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。使每个学生都具有信心和可持续发展的能力。我说课的题目是《山谷回音真好听》。一、说教材? 1、教材分析《山谷回音真好听》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第一单元的第一课。歌曲简洁、朴实，表现了 孩子们对大自然的热爱之情。全曲短小精炼，由五个乐句构成一段体歌曲。一、二、五乐句运用变化重复的手法，使旋律简单明快、流畅；三、四乐句旋律的完全重复以及力度与强弱对比，生动描绘了“回声”的音乐形象。? 2. 教学目标? 我根据课程目标的要求：低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用直观教学法，结合学生的实际，确定本课目标为；知识目标：用轻快、富有童趣的声音演唱歌曲。能力目标：能用歌声表现声音的强弱，用强弱对比表现歌曲。情感目标：通过演唱、聆听，让学生感受大自然的美，亲近大自然，了解“回声”这一自然现象。????????????????????????? 3．教学重难点。我根据音乐课程标准，低年级学生能自然地、有表情地歌唱，乐于表现音乐和根据学生实际情况，确定了以下教学重点和难点：学唱歌曲，掌握并表现声音的强弱是本课重点.引导学生较准确地用强弱对比来表现回音，表现歌曲，是本课难点。?4．教具：相关 课件、一张厚白纸、电子琴? 二．说教法? 为了达到理想的教学,各具特点的教学,我采用“情境教学法”与“电教手段”相结合的方法，同时运用 游戏感悟法、讨论创编法，既活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，又使学生从多方面、多角度感知了音乐。在导入课堂时，我采用“直观教学法”，让学生仿佛置身于大自然中，开始人与自然、 儿童与大山的对话。在演唱形式上，我设计成一呼一应的对唱形式，模仿山谷回音的效果。唤起学生身临其境的感受，也有利于学生表现歌曲力度的变化，运用中等速度，欢快地演唱。同时指导学生在表现歌曲力度的变化时，对比要鲜明但不能过分夸张。? 三．说学法 课堂教学是师生之间通过信息的传递和转化，互相促进、互相影响的过程。新课程标准强调了音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐美感的课堂环境中，教学双向互动才会焕发活力。所以本节课引导学生用发现法、感悟法与实践创编法来学习，通过学法的指导让学生掌握音乐的学习方法，感悟音乐的美。?四．说教学过程?本节课教学主要分为五个环节：? 1.情境导入? 让学生坐在座位上，双手搭在前排同学的肩上，随着我弹的琴声，边唱《火车开了》边律动，两遍以后回座位坐好。学生们都显得兴奋而快乐。我进一步引导：同学们，春天到了，让我们开着小火车去郊外踏青吧，听一听春天的郊外有哪些美妙的声音。（播放春天动画。让学生说一说听到了哪些声音，学生纷纷发言，课堂气氛非常活跃。） 2．视听结合 、整体感知 让学生随着媒体画面，完整地欣赏《山谷回音真好听》，使学生仿佛置身于大自然中，对美丽而又稀奇的山谷有了深刻的印象。视听结合启发学生的想象力，激发他们的兴趣和求知欲。? 3．回音 游戏 （1）、体验回音先让学生用纸喇叭体验回音，感受原声和产生回音后的不同效果。 （2）、回音游戏 让学生分组讨论了解这个有趣的自然现象，设计不同的情景去做回音游戏，（如：假设教室就是个大山谷，让两位同学站起来，用手做喇叭状，一个发出强音，一个用稍弱的声音模仿等）让学生感受回音，区别并掌握声音的强弱变化，从中感受大自然中回音的奇妙，从而唤起学生热爱大自然的美好情感。学生通过做回音游戏，了解到回音有时候不止是只有一声的，还会有两声以上的。 （3）、感受回音 让学生感受其他同学的表演，体会回音的特点。（播放 课件）? 4．学唱歌曲? （1）、为了激发学生学习新歌的兴趣和愿望，我先有感情地范唱一遍，引起学生对歌曲的喜爱，启发学生学习新歌的主动性和积极性。 （2）、师生利用回音游戏学唱歌曲。教师在黑板上板书，把有对比的乐句“12 34 │ 5─ │”和“i6 i6 │ 5─ │”模仿回音，弹琴带领学生用“啊”音演唱，然后用一呼一应的形式练习全曲，主要将力度、旋律等的因素表现出来，并指出学生的不足，告诉他们改进的方法，让学生充分地掌握。 （3）、在熟悉旋律后，并能用强弱的对比，有感情地用柔和而优美的声音演唱歌曲。在此过程中，我采用多种形式，让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个人