圆认识说课文稿1.docVIP

圆的认识讲课优选文稿1 圆的认识讲课优选文稿1 PAGE2 / NUMPAGES8 圆的认识讲课优选文稿1 圆的认识讲课稿 敬爱的各位领导和老师们：我讲课的课题是“圆的认识” 下边我将从说教材、说教课目的、说教课要点难点、说教法和学 法、、说教课过程五个方面来进行讲课。 一、教材剖析 圆是学生认识了长方形，正方形，三角形等平面图行后所要 认识的小学阶段的最后一种图形。平时生活中也随地可见含有圆 的事物，这为学生的认知确立了感性基础。它是研究曲线图形的 开始，也是后继学习圆的周长、面积、扇形、圆柱、圆锥的基础。 教材内容的编排特色是先借助实物圆形图片揭露出圆在生 活中到处可见，让学生感觉到圆与现实生活的亲密联系，让学生 领会到学习圆的必需性。再指引学生借助“实物”、“圆规”等多 种方式画圆，并掌握用圆规画圆的方法。认识直径、半径、圆心 等观点，在此基础上，再指引学生经过折一折、画一画、量一量 等活动，掌握圆的特色。这拥有直观性和可操作性。 二、教课目的 知识与技术目标：在试试画圆的过程中意会画圆的方法，会 正确使用圆规画圆，能联合自学、沟通、研究等活动，正确理解 “圆心、半径、直径”等观点。 过程与方法目标：指引学生经历研究、发现、创建、沟通等 数学活动过程，并在这一过程中深刻理画圆的特色，发展学生的 空间观点和数学沟通能力。 感情态度与价值观目标：使学生学会从数学的角度认识世 界、解说生活，逐渐形成“数学的思想”的习惯。使学生初步 领会圆的奇特及其所包含的美学价值。 三、教课要点与难点 依据本课的设计理念和目标设置确立本课的教课要点，既通 过多媒体认识圆各部分名称，掌握圆的特色，教课难点在与掌握 圆的特色，能娴熟的画圆。依据教课目的、教材特色与学生实 际，我确立了以上的教课要点和难点： 1 四、教法和学法 教师是数学学习的组织者、指引者与合作者。鉴于此，我准 备采纳的教法是直观演示法，点拨法。感知→表象→抽象的顺 序切合小学生的认识规律，切合小学生的学习心理，能有效地培 养学生的自学能力，能充足发挥学生的主体作用和教师的主导作 用。 学法上，学生是数学学习的主人，所以，我贯彻的指导思想 是把“学习的主动权还给学生”，倡议“自主、合作、研究”的 学习方式，详细的学法是合作议论法、试试与体验法。 五、教课过程 为了确实落实教课目的，有效打破要点、难点，本节课我设 计了“创建情境，激趣引思”“研究新知，合作沟通”“稳固练习， 内化知识”“讲堂总结，拓展延长”四个教课环节。 （一）、创建情境，激趣引思 1．第一我经过多媒体 , 课件演示 , 创建情形 , 显现大自然中 随时都有圆的存在 , 让学生感觉到圆的奇特从而激发学生的学习 兴趣。生活中还有很物体上有“圆”，能谈谈你在哪里还看到过 圆吗？ , 顺利的导入到新课之中 . 而后让学生亲身画一个圆？先 动脑筋想想，再用你手头的工具（如硬币、绳索等）画一画。 （经过画圆让学生感知圆的特色） （二）、研究新知，合作沟通 1．介绍圆规：特意用来画园的工具。两只脚，一只脚是针 尖，另一只脚是用来画圆的笔，两脚可任意叉开。 2．试一试。 同学们，你能试着用圆规画出一个圆吗？要求：边画边想， 用圆规画圆一般分为那几个步骤？需要注意一些什么？ 3．说一说。 组织学生沟通如何用圆规画圆。 A．让学生谈谈自己用圆规画圆的过程，教师示范画圆的过程： 两脚叉开—固定针尖—旋转成圆。 2 B．小组内沟通自己画圆的状况，并从出现的问题中反省画圆 应注意什么？ C．沟通报告。注意指引学生总结出画圆时要注意：针尖一定 固定在一点，不行挪动：两脚间的距离一定保持不变；要旋转一 周 4．教师先联合学生的实质操作体验介绍圆的圆心（即针尖固 定的地方， O）、半径（连结圆心和圆上任意一点的线段， r ）和 直径（经过圆心而且两头都在圆上的线段， d），（要提示学生注 意字母的大小写）。而后让学生在自己所画的圆中标出圆心，画 一条半径和一条直径，并分别用字母表示。同时谈谈自己对这些 观点的理解。 讲话：认识了圆心、半径、直径以后，我们来进一步研究圆 的特色。 自主研究：我们来，画一画，量一量，折一折这些圆形纸片， 你能发现圆的那些特色？ 初步沟通：说一说你在操作过程中的发现。要注意：提示前 提条件是同一个圆；半径和直径的条数能够经过画或折来说明； 关于同圆来说，半径都相等，直径都相等，直径是半径的两倍， 能够经过丈量来证明，并指引学生用 d=2r 来表示；什么决定圆 的大小？（半径）什么决定圆的地点呢？（圆心）圆是轴对称 图形，并有无数太条对称轴，能够经过对折纸片来说明。 5、其实这些在我国古代就有记录，墨子在他的著作中归纳到： “圆，一中同长也。”再次帮助学生加深理解圆的特色。 （三）、稳固练习，内化知识 1．基本练习（我