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小学数学教学实践 （一）加强说的训练，实现数学语言的习得 语言从宏观上来分， 可以分为生活语言和数学语言。 生活语言是人们在日常 生活中用来交流的普通语言，它通俗易懂，生动形象，随意性大。数学语言是用 来表达数量关系和空间形式的数学化语言， 是数学特有的形式化符号体系， 它具 有简练、严谨、抽象和形式多样的特点。 学习数学的过程也就是数学语言不断内化、 不断形成、 不断运用的过程。 小 学生由于受认知规律和生活阅历以及思维特点的影响， 掌握并运用数学语言有一 定的困难， 但是数学来源于生活， 所以，只要有效的借助生活语言来理解数学语 言，同时引导学生逐渐从生活语言走向数学语言，是非常可行的。 那么，如何从生活语言走向数学语言呢？数学学习中借助生活语言作为桥 梁， 目的是为了进一步地理解和运用数学语言。 显然，真正的数学思维有赖于内 化了的数学语言的支持，高度符号化的数学语言系统是形成数学思维的必要支