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7 尊严
一、教学目标：
1、理解课文内容，通过哈默坚持付出劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。
2、不认识的字，不理解的词，通过查字典、词典自己解决。
3、能找出文中描写人物神态、动作和语言的句子，体会人物的品质。
4、能根据课文内容展开想象，体会年轻人把尊严看得比什么都重要。
5、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
1、正确理解课文的内容；有感情地朗读课文。
2、认识尊严对于做人的重要性；理解含义深刻的句子。
三、教学准备：
故事录音
四、课时按排：
1课时
五、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
备注
一、引入新课
1、教师出示录音故事。
2、板书：尊严
1、学生认真听故事。
2、边听边思考。
激发学习兴趣，引出本课的教学。
板书：尊严。
学生齐读课题。
2、学生初步说说对尊严的理解。
二、解题
1、什么是“尊严”？
（指可尊敬的身份或地位。）
1、学生交流自己的理解。
解题为了更好地学文。
学生读读阅读提示，明确本课的学习要求以及要完成的内容。
三、初读课文。
1、提出要求：轻声读课文，了解大意。
1、学生自己轻声读课文。
2、默读课文思考。
3、不理解的可以小组交流。
小组交流学习，解决初读课文的要求，锻炼学生自主学习的能力。
学生根据阅读提示学习课文。
2、教师巡视指导。
四、学习课文内容
1、提出要求：小组学习，第一扫清词语理解，第二学习课文，提出问题，解决问题。
2、出示句子：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
3、学完最后一节，教师小结：事实证明了大叔说得对。20多年后，年轻人成功了，从一个逃难者成为一个富翁，这是因为他时刻在维护自己的尊严，即使是在最困难的时候。
1、自读课文，小组交流讲了一件什么事？
2、读第1自然段，从哪儿看出这群逃难的人非常饥饿？
3、读第2~5自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想从这里你体会到了什么？
4、小组内进行讨论——全班讨论。
4、理解投影出示的话。
课内阅读课文放手由学生锻炼自己学习，教会他们学习的方法是新课程标准的思想。
1、分小组交流学生自己学习课文的过程中知道的内容。
2、集体交流自己在学习中的收获。
3、根据学生所说，教师在意识的引导学生来读读课文的相关部分。
4、补充相关尊严的故事，让学生多听听，这样学生才会更深入地理解尊严这一名词的意思。
五、有感情地朗读课文
提出要求：自读——小组内读——全班交流
学生进行读书练习。
朗读由学生有感而发，不被别人的感受所干扰。
学习课文后，让学生说说自己对尊严的理解。
并出示相关格言，让学生读读，在读中进一步理解尊严的意思 。
板书设计：
尊严
大叔：送食物 先吃再干 捶捶背 请求留下
哈默：—— 要求干活 —— 先干再吃 —— 干完吃饭 —— 答应留下
教后记：
学后可以让学生就“尊严”写自己的格言。
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