周振兴音乐教学渗透心理健康学习教育.docVIP

周复兴音乐教课浸透心理健康学习教育 周复兴音乐教课浸透心理健康学习教育 PAGE1 / NUMPAGES5 周复兴音乐教课浸透心理健康学习教育 音乐教课浸透心理健康教育 宁乡四中周复兴 音乐学科的教课不单负有教授乐理知识，形成音乐技术的训练目标，更主要 的是要育人，提升人的整体素质。所以，创建优秀的音乐课教课环境，让学生在 学习过程中成立乐观、自信的健康心理，这就须在音乐课教课活动中对学生浸透 心理健康教育的要素。 最近几年出处于社会、学校、家庭和个体自己的诸多要素影响 , 小学生越来 越多地出现心理健康问题。好多检查表示，约13%的小学生中存在着厌学、谎话、 忧虑、冷淡、自卑、自负、自私、交际困难等心理行为问题。不良的心理健康状 况不单致使了学生自己的身心疾病，严重影响了身体健康和学习活动，同时还直 接伤害了他们的道德发展和正常的社会性适应。目前，全国出现多起学生心理偏 差的事故，惹起了国家教委的重视。音乐学科是实行美育基础课之一，它负有培 养学生的审美能力和陶冶情操的任务。故此，在音乐教课中落实浸透心理健康教 育是一项值得探究与研究的课题。 “学习是一个认识、感情、意志有机联合的整体心理活动过程。”音乐学 科教课中含有特别丰富的心理健康教育内容。充足发掘和利用音乐学科的有益因 素，在音乐教课和活动中浸透心理健康教育是完整可行的，从诸多的理论论述中 获取了证明。 1、能够促进学生全面发展。在学生整体素质中，心理素质据有重要地 位，直接影响着其余素质的发展和提升。“优秀的内心素质是优秀的思想道德发 展的基础，是有效学习文化科学知识和进行智力开发的前提，是增进学生掌握劳 动技术的保证，是促进学生身体健康的必备条件。”（林崇德） 2、能够促进学生的思想道德教育。增强学生的思想道德教育，培育学 生优秀的道德质量，就一定使其具备健康的心理素质。音乐学科中浸透心理健康 教育既丰富了德育内容，又扩展了德育的方法，使德育与其余各育获取更和睦的 一致，在更高层次上实现人的素质。 3、能够促进精神文明建设。音乐学科浸透心理健康教育有助于战胜学 生的悲观心理状态，促进踊跃向上心理的形成，振奋民族精神；有助于学生正确 认识社会、现实及自己，缓解人际矛盾，亲密人际关系，增进社会稳固；有助于 学生优秀个性的塑造，发展健全的品行，提升道德水平，净化社会民风；还有助 于学生的主动性、踊跃性、和创建性，以科学的态度办理工作，推进社会发展和 进步。 4、有益于学生身心健康。“健康是生活的出发点，也是教育的出发点。” （陶行知）《世界卫生组织宪章》指出：“健康不单是没有疾病和病态，并且是 一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。”没居心理的健康， 就没有生理的健康。只有重视生理健康和心理健康，才能全面提升学生的身心健 康水平。 5、有益于提升音乐教课的效率。多年来，在乡村许多学校里，音乐学 科饰演着“小三门”的角色，教课效率向来不高。把浸透心理健康教育真实落实 到音乐教课之中，才能促进学生以健康的学习心理踊跃主动地投入到音乐活动之 中，提升音乐学科教课的效率。很多心理学家以精粹的论断论述了这一重要性。 “人们存在的心理问题受社会、文化、经济等方面要素的限制。心理健康和心理 问题是可变的，可逆的和发展的。”“稳固而快乐的情绪是身心健康的必需因 素。”“健康的娱乐活动能够促进学生的身心健康。”“音乐教课能促进学生身 心健康发育成长。” 柳斌同志提出：“心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向将来立功 立业的重要条件，而健康心理的形成，需要精心、周祥的培育和教育。父亲母亲和教 师只是关怀孩子的身体健康是远远不够的，一定把关怀他们的心理健康，把培育 健康的心理素质作为更为重要的任务。”所以，心理健康教育是落实教育“面向 现代化、面向世界、面向将来”和指引学生“立功立业”的一项重要举措。 在音乐教课和学生音乐实践活动中，教师在教授知识的同时，要抓住这 个契机，浸透对学生的心理健康教育。可从以下双方面着手，建立教育内容。 一、在音乐讲堂教课中指引体验感情，浸透心理健康教育。 学生在感觉到音乐的旋律、节奏后就能在脑筋中涌现出音的高低、强弱 和音色的听觉表象，并睁开音乐的想象活从而促进学生身心健康发育成长。感情 体验是健康心理形成的重点。指引学生体验情境，触景生情，陶冶情操，经由认 识判断到知情一致。经过多种形式激发学生嫌弃悲观感情，生成踊跃感情，以情 感为中介，将踊跃感情内化为健康的心理。常用的方法是： 1、情境熏陶体验。在指引学生认识歌曲内涵的基础上，让学生感觉歌 曲的曲调感、节奏感和听觉表象感，在音乐所表现的特定情境氛围中激发学生的 踊跃情绪惹起共识，沉醉在美的旋律之中，从而达到调理身心的目的。 2、角色活动体验。在教课中，运用表演唱等形式进行角色定位，体验