四年级语文上册第一单元语文园地一课件新人教版.ppt

方法： 想象事物的动态变化。 用一两个加点的词语描绘。 练 写 把描绘的画面写下来，用上一两个加点的词语。 第2课时 这段文字的书写，你认为好在哪里？ 整齐、美观 怎样才能把一段话写美观呢？ 字的大小基本一致。 字的中心要在横格的中线上，保持水平。 字距要差不多，标点符号和字之间要保持一定的距离。 仿照范例书写。 展示书写作业，集体评价，找出问题。 同桌交换作业，相互评价。 认真对待每次写字，养成提笔就练字的好习惯。 抄写课文中生动优美的句子，进行班级书写展示。 书写展示 鹿 柴[唐]王 维空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 zhài wéi fǎn tái 借助拼音读通读顺古诗。 注意“柴”的读音，不能读成“火柴”的chái，应该读zhài。 再读诗歌，读出节奏。 鹿柴[唐]王维空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。 鹿柴：辋川（位于陕西西安）的地名。柴，同“寨”，用树木围成的栅栏。 但：只。 闻：听见。 返景：返照的阳光。景，同“影”，日光。 复：又。 鹿柴[唐] 王维空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。 ① ② ③ ④ ⑤ 理解重点词语的意思。 结合插图，练习说诗意。 空荡荡的山中看不见人影，只能听到人的声音。傍晚的阳光射入密林深处，又照在青苔之上。 自由读诗，说说整首诗给你怎样的感受。 幽静、深远 鹿 柴[唐]王 维空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。 哪句诗给你这种感觉？你通过这句诗仿佛看到了什么？听到了什么？ 鹿 柴[唐]王 维空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。 写出山的空旷。 从听觉的角度，衬托出山林的寂静。 深山幽远的感觉。 夕阳余晖照射在青苔上，更显幽深。 熟读成诵 合作朗读。 同桌赛读。 全班齐诵。 小组比赛背诵。 语文园地 读诗句 想画面 交流平台 想象画面（看、听、闻……） 词句段运用 想象画面 描绘事物 书写提示 一行字保持水平 字距保持均匀 日积月累 * * * 语文园地一 第1课时 第2课时 请大家回顾本单元的课文，说一说我们是怎么边读边想象画面的。 第1课时 读《观潮》，我边读边想象画面，仿佛看到了钱塘江大潮汹涌澎湃的壮观景象。 读《走月亮》，我随着作者一路走，一路欣赏月下的美景，脑海里不断切换画面。 读《繁星》，我仿佛看到了满天繁星向我眨着眼睛，仿佛听到海浪的声音。 读《现代诗二首》，我一边读一边想象倦鸟驮着夕阳飞翔的样子，仿佛听到了鸟儿的阵阵鸣叫声…… 我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江由远及近、奔腾而来的样子。 读文章，我还能“闻”到味道…… 我还能想象文章中描写的声音。如读《走月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声…… 从小伙伴的对话中，我们知道了哪些“边读边想象画面”的方法？ 看　样子 听　声音 闻　味道 我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江由远及近、奔腾而来的样子。 我还能想象文章中描写的声音。如读《走月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声…… 读文章，我还能“闻”到味道…… 读文章，我们除了想象文中描写的样子、声音、味道外，还能想象什么？ “触摸”的感觉。 读文章时，要调动多种感官去想象画面，加深对文章的理解。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。鸟儿将窠（kē）巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。 ——朱自清《春》片段 边读边想象画面，和同学们交流。 我仿佛看到了……听到了……闻到了…… 读三声。 读一读词语，说一说你有什么发现。 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 luó xuān lónɡ chè xiāo qiǎo 不同：上面一行形容声音嘈杂，音量大；下面一行形容声音小或没有声音。 相同：八个词语都是形容声音的，都富有画面感。 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 读这些词语，你想象到了怎样的画面？ “人声鼎沸”，我仿佛看到了钱塘江大潮来临时人们站在大堤上观潮的场景，听到了人们的喧闹声、欢呼声。 “锣鼓喧天”，我仿佛看到了过春节的喜庆场面，人们敲锣打鼓，扭