四年级语文上册第一单元习作：推荐一个好地方教案新人教版.doc

Page 1 习作：推荐一个好地方 【教学目标】 1.能把推荐的某个地方介绍清楚。 2.能把推荐的理由写充分。 【教学重难点】 能把推荐的理由写充分。 【教学准备】 准备资料：“状元成才路”多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.能把推荐的某个地方写清楚。 2.尝试从不同角度推荐，把推荐的理由写充分。 【教学过程】 板块一　情境导入，打开思路 1.谈话导入。 课件出示教材第12页的插图，再补充几幅图片。 引导：水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林是我们的乐园……每个人都有自己喜欢的地方，这节课，我们来围绕“推荐一个好地方”写作文。（板书话题） 2.理解“好地方”。 （1）提问：你认为什么样的地方是“好地方”？（学生交流） （2）引导：自己喜欢的地方都可以叫“好地方”，请说说你喜欢的“好地方”的名字。 （3）小结：“好地方”可以是风景名胜，可以是美食广场，可以是图书馆、博物馆、科技馆，还可以是一个好玩的小花园、小树林……只要我们喜欢，就可以推荐给大家。 3.推荐一个好地方。 （1）教师提问：你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？ 课件出示： 推荐的地方 位置 特别之处 （2）学生填写推荐表。 （3）同桌交流。 （4）指名学生全班交流。 提供句式： 我推荐的地方是__________，这个地方在____________。它的特别之处是______________________________________。 【设计意图】本教学环节充分利用教材提供的教学资源，唤起学生的情感体验，利用问题和表格作为支架，帮助学生打开习作思路，推荐心目中的好地方。 板块二　明确要求，读中学写 1.明确要求。 （1）请同学们默读教材，说一说本次的习作要求是什么。 学生自由读后，指名交流；师点拨总结，明确要求。 （2）课件出示习作要求。 课件出示： 推荐一个好地方，写清楚推荐理由，吸引大家去看看。 （3）过渡：怎样把推荐的理由写清楚呢？我们来读一读推荐一个古镇的理由。 2.出示教材中的例子。 课件出示： 推荐一个古镇： ●这个古镇很美…… ●在那里可以了解以前人们的生活…… ●这个古镇有很多好吃的…… （1）指名读推荐理由。 （2）小组讨论：这三条推荐理由分别是从哪些角度来说的？ （3）指名交流，相机板书。（从不同的角度写：景色、风俗、美食） 3.补充推荐表。 （1）引导：请抓住你推荐的好地方的特别之处，写出2条以上的推荐理由。 （2）展评：出示学生的推荐理由，师生评议是不是从不同角度来写的。 4.交流讨论。 （1）引导：如果就用这三句话作为推荐理由，能吸引你去小镇看一看吗？为什么？ （2）提问：每个理由后面还有一个省略号，这是什么意思？ 预设：这三句话是概述，省略号省略了具体内容，即分述部分。 （3）小组讨论：怎样把推荐古镇的理由写清楚，吸引大家去看看呢？ （4）课件播放微课。 小伙伴1：“这个古镇很美”，要讲出这个古镇哪些地方美，美在哪里，才能让读者对“这个古镇很美”有较深刻的印象。 小伙伴2：“在那里可以了解以前人们的生活”，“小桥流水人家”让人浮想联翩，我仿佛看到了当地的渔民嘿哟嘿哟地使劲划着船，或是走街串巷，去亲戚家做客。 小伙伴3：“这个古镇有很多好吃的”，油饼、麻花、米糕、米酒、汤圆、臭豆腐……瞧！那边有人正吃着黏黏的麦芽糖，看得我垂涎三尺。我最喜欢吃臭豆腐，嫩嫩的臭豆腐放入油锅里一炸，金灿灿的，虽然闻起来臭臭的，可是配上甜甜的酱料，味道好极了。这里可真是吃货的天堂啊！ 5.练写片段。 （1）练写：请根据你的推荐表中填写的内容，选择其中的一条理由写清楚。 （2）展评：课件出示评价单。 课件出示： ●抓住了特别之处。 ●写清楚了推荐理由。 ①学生自读自评。 ②同桌互读互评。 ③全班展示，师生评议。 【设计意图】这一环节先通过例子引路，读中悟写，读推荐古镇的理由，发现是从三个不同角度来写的；再小组讨论，微课悟法，掌握写推荐理由的方法，吸引别人去看看；最后学生练写片段，并进行评价。 第2课时 【课时目标】 1.完成习作。 2.修改习作，举办“最受欢迎的好地方”推荐会。 【教学过程】 板块一　例文引路，完成习作 1.谈话：上节课，同学们抓住“好地方”的特别之处，将一个推荐理由写清楚了。这节课，我们要完成习作，从多个角度抓住它的特别之处，让推荐的理由更充分，让“好地方”更吸引人。 2.分享下水文。 课件出示： 这个古镇很美。清晨，阳光照射到水面上，波光粼粼。夜晚，灯火通明，金灿灿的古建筑倒映在水面上，让人陶醉其中。风景如画的古镇，令人流连忘返。 在这里可以了解人们以前的生活。“小桥流水人家”让人浮想联翩，我仿佛看到了当地的渔民嘿哟嘿哟地努力划着船，或