四年级语文上册第一单元口语交际：我们与环境教案新人教版.doc

Page 1 口语交际：我们与环境 【教学目标】 1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。 2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。 【教学重难点】 能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。 【教学准备】 准备资料：“状元成才路”多媒体课件。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 板块一　课前调查，发现问题 1.填写环境问题调查表。 （1）提出问题：在我们的身边存在哪些环境问题呢？请大家以小组为单位开展调查活动。 课件出示： 调查人：　　　　　　　　年　　月　　日 地点 环境问题及危害 我的感受 校园 小区 公园 河流 …… （2）方法指导。 提问：我们可以通过哪些途径来调查身边的环境问题？ 预设：现场观察、读报、上网、采访群众、看电视、听广播…… 2.搜集整理资料。 方法点拨：大家在搜集问题的时候，可以拍照片、搜集图片、录音、做小卡片…… 【设计意图】通过调查身边的环境问题，获得了交流的材料，让学生切身感受人类的许多破坏环境的行为，唤起了保护环境的责任感，增强了参与话题的兴趣。 板块二　环境对比，引出话题 1.欣赏自然美景图。 课件出示本单元课文插图或美景图，播放背景音乐。 引导：观山、看海、听雨、赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡，心潮澎湃。 2.观察课文情境图。 （1）过渡：每个人都希望生活在美好的环境中，可是，我们却经常看到这样的画面——课件出示教材第11页的四幅插图。 （2）引导交流：四幅图片反映了哪些环境问题？你想说点什么？（指名交流） 3.教师小结：乱扔垃圾，乱排污水，乱排废气，乱砍滥伐……只要大家稍稍留意就不难发现，人类的许多行为正在危害着我们的生活。这节课我们一起聊聊“我们与环境”这个话题。（板书话题：我们与环境） 【设计意图】先创设情境出示自然美景图，唤醒学生的美好体验，再用四幅图片形象直观地展现人类破坏环境的行为。两者形成强烈对比，有助于学生联系生活经历，打开思路，激发交流的欲望，水到渠成地引入话题。 板块三　结合调查，交流问题 1.小组交流。 引导：课前，同学们对我们身边的环境问题进行了调查，请在小组内进行交流。 课件出示： 交流内容： ●我们身边存在哪些环境问题？这些问题造成了什么危害？ ●对环境问题进行归类。 ●推选一名“最佳发言人”。 2.全班交流。 （1）各小组推选发言人。 （2）课件出示交流要求。 课件出示： ●发言时，要围绕话题发表看法，不跑题。 ●认真倾听，判断别人的发言是否与话题相关。 （3）师生交流。 教师提问：你调查的是什么地方？你发现了什么环境问题？这些问题造成了什么危害？ 学生结合课前搜集的图片、视频等资料交流。 （4）生生评价。 引导：你们觉得他说得怎样？是否做到了“围绕话题发表看法，不跑题”？ （5）多向交流。 引导：关于这个问题，你们有没有要提问或补充的？ 3.问题归类。 引导：刚才大家发现的这些问题，可以归为哪几类？ 预设：水污染、噪声污染、垃圾污染、空气污染…… 【设计意图】实践调查后进行交流，分组活动，说出自己发现的环境问题以及看法，做到了人人参与。整理出问题，为后面提出建议做好准备。明确提出交流要求，有目的地培养学生的交际能力。 板块四　创设情境，提出建议 1.引出话题： 这些问题与我们的生活息息相关。为了保护环境，我们可以做些什么呢？ 2.创设情境，示范交际。 （1）情境一：开车时停候时间长，小伙伴提议大人将汽车熄火，说这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。（课件播放视频） ①提问：遇到堵车这种情况，怎么做才能保护环境呢？ ②指名交流，相机提问：这样建议的理由是什么？ ③引导评议：你觉得这个建议好吗？ （2）情境二：课件播放录像——教室无人时灯也开着。 ①设问：教室无人时灯也经常开着，怎样才能避免这样的问题？ ②学生在小组内交流。 ③指名全班交流，师生评议。 3.教师小结：大家能围绕话题积极发表看法，提出了很好的建议，并能判断别人的发言是否与话题相关。 【设计意图】创设情境，提出建议，启发学生从身边的小事做起，保护环境。这一环节创设两个情境为口语交际示范引路，将交际话题细化、具体化，引导学生提出自己的建议，阐明理由，并相互评议，学生在听、说、评议中锻炼了交际能力。 板块五　自由发言，评选建议 1.引导交流：针对大家发现的环境问题，为了保护环境，我们可以做些什么？ （1）明确交际要求。 课件出示： 交际要求： 说：围绕话题说建议，不跑题。 听：判断发言是否跑题，思考提出的建议是否切实可行。 （2）小组交流。 （3）全班汇报。 2.评选保护环境的十条建议。 （1）导入：环境保护迫在眉睫，保护环境人人有责。各小组围绕环境问题，提出了各自的建议。现在，我们要从中选出十项保护环境简单易行的做