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语文园地七
教学目标
1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。
2.正确认读形容人物高尚品质的词语,并能举例说说词语形容的人物。
3.能体会陈述句和反问句的不同语气,并在具体的情境中运用。
4.朗读、背诵古诗《别董大》。
教学重难点
1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。
2.正确认读形容人物高尚品质的词语,并能举例说说词语形容的人物。
3.能体会陈述句和反问句的不同语气,并在具体的情境中运用。
教学准备
准备资料:“状元成才路”多媒体课件。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。
2.正确认读8个形容人物高尚品质的词语,并能举例说说词语形容的人物。
教学过程
板块一 回顾课文,总结方法
1.引入话题:同学们,在本单元的课文中,我们着重学习了“学习把握文章的主要内容”这项本领,现在,就让我们来交流交流吧!
2.学生以小组为单位,围绕怎么把握文章的主要内容展开交流,每个小组成员轮流说说自己觉得最有效的方法,最好能用上本册教材的课文加以说明。
3.小组成员在交流的基础上,完成小组汇报单。
学习把握文章的主要内容
方法一
课文
方法二
课文
方法三
课文
方法四
课文
方法五
课文
……
……
4.全班交流,引导学生梳理常用的方法。
(1)借助文章题目。
(2)借助文中的关键词句或段落。
(3)分段,概括段意,合并段意。
(4)理清事情的起因、经过、结果。
(5)先弄清每件事讲了什么,再把几件事连起来。
5.请学生自由朗读“交流平台”中学习伙伴的对话,与自己的学习收获进行对照。
6.教师小结:不管用哪种方法,认真阅读全文,弄清楚文章讲了什么是基础,也是关键。在平时的课外阅读中,希望同学们能灵活运用这些方法,经常练习概括文章的主要内容,让它成为你的一项语文阅读能力。
eq \a\vs4\al( 【设计意图】 )“交流平台”主要是对本单元的语文要素——“关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容”进行交流和总结,既然是学生自己总结学习收获,就要给每一个学生创造交流的机会。因此,在小组交流时,特地强调“每个小组成员轮流说说自己觉得最有效的方法”,并填写小组汇报单,让学生们在总结梳理中将一个个零散的知识点整合成知识面。同时,交流时要求“用上本册教材的课文加以说明”,既是考查学生这一能力的掌握程度,也是提供给学生的一个运用知识的机会。
板块二 认读词语,理解运用
1.引入话题:同学们,本单元的课文就像一扇扇窗户,透过它们,我们走进了祖国那段多灾多难的历史,也认识了许多满怀爱国热忱的仁人志士,他们的高尚情操,就像夜空中的星星,在历史的长河中熠熠生辉。请看一组词语。
2.出示词语,请学生借助拼音自由认读。
志存高远 精忠报国 大义然 英勇无
视死如归 铁面无私 公执法 刚正不
3.学生开火车读词语,老师重点提醒:“阿”在词语“刚正不阿”中读ē,不读ā;“凛”是前鼻音;“秉”是后鼻音。
4.启发思考:这些词语有什么共同的特点?
学生交流后明确:这些词语都是形容人物高尚品质的。
5.出示本单元课文中出现的人物,请学生说说可以用上哪些词语来评价。
戍边将士 周恩来 梅兰芳
预设:视死如归的戍边将士、志存高远的周恩来、大义凛然的梅兰芳……
6.请学生默读词语,想想它们的意思,不理解的词语可以通过查阅工具书来理解。
7.学生在小组内交流词语的意思,再派代表全班汇报,师生评议并小结。
课件出示词语意思。
志存高远:追求远大的理想、事业上的抱负。
精忠报国:为国家竭尽忠诚,牺牲一切。
大义凛然:威严不可侵犯的样子,形容为了正义事业坚强不屈。
英勇无畏:勇敢出众,毫不畏惧。
视死如归:把死看得像回家一样,形容不怕死。
铁面无私:形容公正严明,不讲情面。
秉公执法:依照公认的道理或公平的标准执行法律。
刚正不阿:刚强正直,不阿谀奉迎。
8.展开联想,理解运用。
(1)教师启发:咱们已经理解了这些词语的意思,请同学们展开联想,选择其中一两个词语,说一说它们可以用来形容哪些人。可以说学过的课文中出现的人物,也可以说自己课外阅读中知道的人物。
(2)学生交流,老师适当追问学生相关人物的事迹,以便帮助更多的学生理解词语。
预设:志存高远的钱学森 视死如归的革命志士江姐
大义凛然的李大钊 英勇无畏的邓世昌
铁面无私的包青天 精忠报国的岳飞……
9.词语拓展。
(1)学生交流:除了这些,你还知道哪些形容人物高尚品质的词语?
(2)课件出示词语,学生齐读。
鞠躬尽瘁 死而后已
舍己为人 忠心耿耿
舍生取义 威武不屈
eq \a\vs4\al( 【设计意图】 )在词语的认读、理解和运用中,充分让位给学生,以学生学习、交流、汇报为主,老师只在适当的时候加以点拨,符合语文园
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