张齐华老师的《分数的初步认识》课堂实录精品名师资料.pdfVIP

—张齐华老师的《分数的初步认识》课堂实录 张齐华老师的 《分数的初步认识》一课听说于定海的老师从黄山参加全国小 学数学课堂教学大奖赛归来， 由于传说得太好， 所以一直想要一睹风采。 但是一 个月下来没能如愿。 一个月后， 参加杭州的新生代数学观摩， 门口推销光盘的正 好有这节课，迫不及待的买下来，第一时间欣赏了一番。正如传说，这节课可谓 是上得出神入化， 引起我深深地思索， 常规课要上出自己的思想， 同样能能折射 出智慧的光彩。今晚重新欣赏，可谓更是一番惊叹，聪明如张，自叹太浅。现把 其课堂实录整理出来，望有同感者多多。 《分数的初步认识》 一、创设情境、初步感受分数的意义 师： 丁丁和冬冬 在野餐 时遇到了一些数学问题 ，我们一起 去看看好吗？ 生：好！ 课件出示 丁丁和冬冬 以及一个苹果、４个月饼和两瓶矿泉水。 师：你们能帮他们分一分吗？４个月饼谁先来？ 生：４个苹果每人分两个。 师：两瓶矿泉水？ 生：每人分一瓶。 师：同学们特别善解人意。瞧，月饼和矿泉水每人分得怎么样？ 生：一样多。 师：数学上，我们把每人分得同样多这种分法叫做什么？ 生：平均分。 教师板书“平均分”。 师：可是问题来了，苹果只有一个，还能平均分成两份吗？ 生：能！ 师：想一想，苹果要平均分成两份的话，应该怎样分？一起说！ 生：每人分半个。 生：每人分一半。 师：有人说半个，有人说一半，如果让你分，你说该怎样分？ 生：一人切一半。 师：张老师该从哪儿切？ 生：从中间切。 教师将课件中的苹果切成两半。 师：拿出手指指一指， 苹果的一半在哪里？这一块是苹果的一半吗？这一块 呢？看来只要把苹果平均分成两份， 每一份都是苹果的一半。 可是，这一半该怎 样用数来表示呢？ 生１：二分之一。 生２：四分之一。 生３：还是赞成二分之一。 师：其实刚才同学们提到的二分之一、四分之一，是一种新的数，而且就是 我们今天要学习的分数。 至于苹果的一半究竟用二分之一还是四分之一表示， 或 者是这个小女孩一开始悄悄给我说的一分之二呢， 让我们通过进一步的学习来判 断好吗？今天这节课我们就一起来认识分数。板书：认识分数。 二、动手动手操作，逐步理解分数的意义 师：同学们，刚才我们把苹果平均分成了几份？这一半正好是这两份中的几 份？瞧，平均分（在课件中的一半苹果中出示分数线），两份（出示分母２）， 中的一份（出示分子１）告诉同学们，这个数叫做二分之一。谁会读？ 生１：二分之一。 生２：二分之一。 生（齐）：二分之一。 师：同学们，这块苹果是整个苹果的二分之一，那这份呢？ 生：也是二分之一。 师：这样看来，只要是把苹果平均分成两份，每一份都是它的…… 生：二分之一。 师：非常捧！ 教师板书：把一个苹果平均分成２份，每份是它的 1/2 师：轻声的说一遍，我们是怎样得到苹果的二分之一的。 师： （出示一张长方形纸）它的二分之一又该怎样表示呢？先折一折，然后 用斜线把它的二分之一涂上颜色。行吗？动手折一折！ 师：谁第一个上台来介绍一下你是怎样表示出长方形的二分之一的？ （指名 上台演示） 生：我是这样对折，就折出长方形纸的二分之一了。 师：同学们瞧，这位同学是把长方形纸竖着对折以后，涂上颜色，同学们睁 大眼睛看一看，涂色部分是它的二分之一吗？ 生（齐）：是！ 师：还有没有不一样的折法？张老师发现这个女同学是把它横着对折的，