《第12章 二次根式》word教案 （公开课获奖）2022苏教版 (4).docVIP

PAGE 二次根式 教 学 目 标 1 了解二次根式的概念，初步理解二次根式有意义的条件； 2 通过具体问题探求并掌握二次根式的性质，能运用性质进行一些简单的运算； 3 通过观察一些特殊的情形，获得一般结论，使学生感受归纳的思想方法． 教学 要点 教学重点 探求二次根式有意义的条件，掌握二次根式的性质，并能运用性质进行一些简单的运算． 教学难点 教学法指导 自主探究与合作交流 教具准备 投影仪 集体智慧 个性设计 教学后记 一、情景引入： 情景一　这是天安门广场前的大型音乐喷泉的图片，非常美丽壮观．仔细观察发现：水域部分是正方形，外围是圆． 如果该正方形的面积为30m2，你知道该 如果该圆的面积为S m2，你知道该圆的半径是多少吗？ 情景二 这是同学们常见的某跨江斜拉索大桥，若其中一根钢索的水平距离是9m，垂直距离是am．同学们知道这根钢索的长度吗？ 课题引入： EQ \R(,30) 、 EQ \R(, EQ \F(S,π) ) 、 EQ \R(,a2＋81) 、…．这些式子有什么共同的特征呢？你还能列举出符合这些特征的一些例子吗？ 二、思考探索： 思考探索一： 1．例1下列哪些式子是二次根式？为什么？ （1） EQ \R(,35) ；（2） EQ \R(, EQ \F(―(―3),2) ) ；（3） EQ \R(3,2) ； （4） EQ \R(,xy) （x、y异号）． 2．说一说，下列各式是二次根式吗？ 为什么？ （1） EQ \R(,32) ；（2） EQ \R(,－12) ；（3） EQ \R(,a2＋1) ； （4） EQ \R(,－m) （m≤0） 3．（1）当a＜0时， EQ \R(,a) 有意义吗？为什么？ （2）当a≥0时， EQ \R(,a) 可能为负数吗？为什么？ 思考探索二： 1．例2　x是怎样的实数时，下列式子在实数范围内有意义？ （1）；（2）；（3）；（4）． 2．练习：课本P149第1题． 思考探索三： 1．的意义是什么？你会计算（ EQ \R(,2) ）2吗？类似地，（ EQ \R(,4) ）2、（ EQ \R(,9) ）2、（）2、（）2的结果是什么？ 类比猜想：当a≥0时，（）2的结果是什么？ 2．例3　计算： （1）（）2；（2）（）2； （3）（）2（a＋b≥0）． 3．例4　计算： （1）（）2－（）2； （2）（3）2；（3）（－2）2． 4．如图，长3米的梯子靠在墙上，梯子的底部离墙角米，请求出梯子的顶端与地面的距离h米． 3 3 三、巩固练习： 练习：《课本》P149第2题． 四、课堂总结： 1．二次根式的意义； 2．二次根式有意义的条件； 3．二次根式的基本性质． 9.1 单项式乘单项式 力． 教学重点：理解单项式相乘的法则，会进行单项式的乘法运算． 教学难点：能运用单项式乘以单项式的法则解决实际问题． 【情景创设】 用6个边长为a的小正方体拼成一个长方体，并用不同的方法表示你所拼出来的长方体的体积，从不同的表示方法中，你能发现些什么？ （1）体积的表示方法； （2）面对你的侧面积的表示方法． 探索新知 让学生在交流的基础上思考下列问题： （1）体积的表示方法：①3a·2a·a＝________________＝6a3， ②3a·2a·b＝________________＝6a2b． 侧面积的表示方法：3a·2a＝________________＝6a2． （2）从不同的表示中你发现了什么？ （3）通过下面两个计算我们来进一步的探讨： （2a2b）（3ab2）＝［2 ×3］?（a2?a）（b?b2）＝6a3b3 系数相乘 相同字母 相同字母 （4ab2）（5b）＝［4×5］?（b2? b）?a＝20ab3 系数相乘 相同字母 只在一个单项式中出现的字母 你能告诉大家你算出的结果吗？你是怎样来思考的呢？ 通过探索得到单项式乘单项式的计算法则： （1）将它们的系数相乘； （2）相同字母的幂相乘； （3）只在一个单项式中出现的字母，则连同它的指数一起作为积的一个因式． 【展示交流】 例 1　计算：① － eq \f(1,3)a2·(－6ab)； ② 6x2·(－2x2y)． 注：教师强调格式规范，板书过程． （通过计算引导学生发现单项式与单项式相乘时，一找系数，二找相同字母的幂，三找只在一个单项式里出现的字母．） 练习1： 判断正误： （1）3x3·(－2x2)＝5x3； （2）3a2·4a2＝12a2； （3）3b3·8b3＝24b9； （4）－3x·