《圆周角》word教案 （公开课获奖）2022苏教版 (1).docVIP

PAGE 圆周角 教学目标：1．了解圆周角的概念； 2．让学生经历圆周角与圆心角关系的探索过程，培养学生的动手操作、自主探索和合作交流的能力； 3．能用圆周角与圆心角的关系进行简单的说理，培养学生合情推理的意识，掌握说理的基本方法，从而提高数学素养． 教学重点：探索圆周角与圆心角的关系． 教学难点：通过分类讨论，推理、验证“圆周角与圆心角的关系”． 情境引入 足球训练场上教练在球门前画了一个圆圈，进行无人防守的射门训练，如图，甲、乙两名运动员分别在C、D两地，他们争论不休，都说自己所在位置对球门AB的张角大．如果你是教练，请评一评他们两个人，谁的位置对球门AB的张角大． A A B O C D 实践探索一：圆周角的概念 教师：在上面的角有什么特征？如果请你命名，你叫它什么？ 顶点在圆上，两边都和圆相交的角叫做圆周角． 实践探索二：圆周角的性质 1．操作猜想： 画弧BC所对的圆心角，然后再画同弧BC所对的圆周角．你发现了什么？ 2．验证猜想： 请同学们验证自己的猜想． 例题讲解 例1　如图，⊙O的弦AB、DC的延长线相交于点E，∠AOD＝150°， eq \o(\s\up 6(⌒),BC)为70°．求∠ABD、∠AED的度数． 例2　如图，P是△ABC的外接圆上的一点，∠APC＝∠CPB＝60°． 求证：△ABC是等边三角形． 练一练 如图，点A、B、C、D在⊙O上，∠BAC＝35° ． （1）∠BDC＝ °， 理由是 ； （2）∠BOC＝ °， 理由是 ． 拓展提升 如图，点A、B、C在⊙O上，点D在圆外，CD、BD分别交⊙O于点E、F，比较∠BAC与∠BDC的大小，并说明理由． 变式：移动点D到圆内，其它条件不变，此时∠BAC与∠BDC的大小又如何？并说明理由． 总结 这节课你有哪些收获和困惑？开始的问题情境，你解决了吗？ 课后作业 课本P55-56第1、2、3． 教后记 9.1 单项式乘单项式 力． 教学重点：理解单项式相乘的法则，会进行单项式的乘法运算． 教学难点：能运用单项式乘以单项式的法则解决实际问题． 【情景创设】 用6个边长为a的小正方体拼成一个长方体，并用不同的方法表示你所拼出来的长方体的体积，从不同的表示方法中，你能发现些什么？ （1）体积的表示方法； （2）面对你的侧面积的表示方法． 探索新知 让学生在交流的基础上思考下列问题： （1）体积的表示方法：①3a·2a·a＝________________＝6a3， ②3a·2a·b＝________________＝6a2b． 侧面积的表示方法：3a·2a＝________________＝6a2． （2）从不同的表示中你发现了什么？ （3）通过下面两个计算我们来进一步的探讨： （2a2b）（3ab2）＝［2 ×3］?（a2?a）（b?b2）＝6a3b3 系数相乘 相同字母 相同字母 （4ab2）（5b）＝［4×5］?（b2? b）?a＝20ab3 系数相乘 相同字母 只在一个单项式中出现的字母 你能告诉大家你算出的结果吗？你是怎样来思考的呢？ 通过探索得到单项式乘单项式的计算法则： （1）将它们的系数相乘； （2）相同字母的幂相乘； （3）只在一个单项式中出现的字母，则连同它的指数一起作为积的一个因式． 【展示交流】 例 1　计算：① － eq \f(1,3)a2·(－6ab)； ② 6x2·(－2x2y)． 注：教师强调格式规范，板书过程． （通过计算引导学生发现单项式与单项式相乘时，一找系数，二找相同字母的幂，三找只在一个单项式里出现的字母．） 练习1： 判断正误： （1）3x3·(－2x2)＝5x3； （2）3a2·4a2＝12a2； （3）3b3·8b3＝24b9； （4）－3x·2xy＝6x2y； （5）3ab＋3ab＝9a2b2． 练习2：课本练一练 第1、2题． 例 2　计算： （1）(2x)3·(－3xy2)； （2）(－2a2b)·(－a2)· eq \f(1,4)bc． 注：遇到乘方形式先用积的乘方公式展开，然后转化为单项式乘以单项式的形式，再根据今天所学内容计算． 练习3： 计算：（1）(a2)2·(－2ab) ； （2）－8a2b·(－a3b2) · eq \f(1,4)b2 ； （3）(－5an＋1b) ·(－2a)2； （4）[－2(x－y)2]2·(y－x)3． 【盘点收获】