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如何成为学习高手谈有效的学习策略 一、前言 Θ學習是學生的主要的生涯任務(career task)，UNESCO指出21世紀學習的四大支 柱之中，學習知識（learning to know）與學習 技能（learning to do）為主要任務。 Θ Bandura(1986)指出：自我效能(self efficacy) 是學生學習與生活適應的關鍵力量，自我效能高 的學生相信自己可以掌握學習環境，願意學得更 多、學得更好。 Θ Johnson(1979)指出：學生的學業成就是青少年 犯罪強而有力的作用因子。 二、學生面臨的學習困境 （一）本身努力不足（缺乏有效時間管理） （二）教材內容太多，負擔過重 （三）學習方法不當 （四）基礎欠佳、銜接困難 （五）缺乏良好的考試技巧 （六）學習動機不強，被動、消極的學習態度 不只是不用功，而是課業困擾 課業學習是影響學生的自尊、生涯志向與同儕關係的重要因素。 不用功不只是「做與不做」一念之間的事，而是個人的困擾(功課不好的學生何嘗沒有競爭壓力，差別只在如何處理) 有些學生在有些時侯會出現課業學習的困擾，但有些學生累積形成課業挫敗、無助，甚至逃避和攻擊 課業學習困擾不求助(改善)，是不知如何求助、向誰求助，或者不相信求助可以得到不被攻擊而有效的協助 學生需要學習輔導 學生的課業學習動機低落僅只