铁杵成针教学设计(精选3篇).pdf

铁杵成针教学设计（精选 3 篇） 铁杵成针教学设计 1 教学目标： ⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ⒉在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方 法。 ⒊理解部分文言字词的意思， 初步感受文言的精致与典 雅。 教学重点： 选择自己喜欢的诵读方式，反复诵读，熟读成诵。 教具准备：多媒体 课时安排：一课时 教学过程： 一、温故引新 ⒈李白诗歌，比赛诵读。 同学们，大诗人李白的诗，大家背了不少吧，你最喜欢 哪一首，背给大家听一听。 今天，我们来学习一篇与李白有着的小古文， 请看课题。 （PPT出示： 17、铁杵磨针） ⒉揭示课题，理解铁杵。 ⑴读一读 指名读，读后评议。 （读得很正确，很流利，可是中间无停无顿。跟老师来 读——铁杵 / 磨针，这样来读，有什么感觉？对，有了节奏， 感觉很有味道，别人听了，会认为你是一个很有学问的人。 ） ⑵猜一猜 看看部首， “杵”可能是什么意思 ?那么“铁杵”呢？ （理解汉字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁， 就要猜这个字与木有关， “杵”是什么呢？是木头， 是木棒？ 对，是一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”呢？ ⑶看一看 请看图片，这就是铁杵，一头粗一头细的圆铁棒，要把 它磨成一根针，不容易啊。文中写了谁要把铁杵磨成针呢？ 我们来看课文。 二、初读文本 ⒈出示文本，标好停顿。 磨针溪，在 / 眉州象耳山下。世传 / 李太白读书 / 山中， 未成，弃去。过 / 小溪，逢 / 老媪（ǎo ）/ 方/ 磨铁杵，问之， 曰（ yu ē）：“欲作针。”白 / 笑其拙（ zhu ō）。老妪（ y ù）曰： “功到/ 自然成耳。”太白 / 感其意，还（ huán）/ 卒（ zú）业。 ⒉学生自读，读准字音。 ⒊教师引领，慢慢诵读。 （重点指导读好下面两句话： 相同语句，不同断句。 在/ 眉州象耳山下 在眉州 / 象耳山下 世传 / 李太白读书 / 山中 世传 / 李太白 / 读书山中） ⒋标出停顿，自由朗读。 ⒌同位互读，互帮互辅。 三、检查自读 ⒈读读词语，重点正音。 ⑴示词语，指名朗读下面词语： 磨针溪眉州弃去 yù zhu ō hu án z ú chǔǎo y ù欲作针笑其拙还卒业铁杵老媪老妪 ⑵教师领读，读出节奏，读得连贯。 ⑶学生齐读，读得整齐，读得响亮。 ⒉看看部首，猜猜字义。 老媪老妪 （看“媪”“妪”的部首，跟“女”有关，联系前面的 “老”，可以想到 “老媪”“老妪”指的就是老奶奶或老婆婆。 ⒊指名朗读，纠正断句。 （指名朗读全文，重点纠正断句。 ） ⒋学生齐诵，诵得整齐。 四、细读感悟 ⒈观察字形，说说“曰”字。 ⑴找一找，“曰”字在文中出现了几次？读一读带有 “曰” 字的语句。 ⑵联系文中语句，观察“曰”字字形，说说“曰”的意 思。 （外