六上赛课教案解决问题的策略假设教案.pdfVIP

《解决问题的策略—假设》教学预案 教学内容 六上教科书第68~69页例1和“练一练”，第72页第1~2题 教学目标 1、使学生经历解决问题的过程，体会通过假设把复杂问题转化成简 单问题的过程，初步感悟假设的策略，并能用策略解答一些问题。 2、使学生在运用假设的策略解决实际问题的过程中，初步感受假设 的策略对于解决问题的价值，进一步发展观察、比较、分析和推理的 能力。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识， 获得解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。 教学重难点 感受假设策略的价值，并会用假设的策略灵活解决问题。 教学过程 一、复习引入 完成书第72页第 1题，小结复习题的共同点（把一种量转化成另一 种量），并揭示课题。 二、探索策略 1.出示例题，理解题意。 学生轻声读题后，找出题目中的已知条件和问题。 2.合作学习 （1）根据要求，先独立解决问题，后小组交流。 （2）学生展示自己的做法，全班交流。 （3）比较几种不同思路的相同点，初步感知通过假设的策略把两种 量转化成一种量，使复杂的数量关系变简单了。 3.完成练一练：1张桌子和4 把椅子的总价是2700元，椅子的单 是桌子的 。桌子和椅子的单价各是多少？1 5 （1）独立练习后，展示部分学生的作业，其中可抽取一些做错的作 业，让学生说说该做哪些提醒。 （2）围绕下面4个问题再次感悟策略。 ①这题用了什么策略？②怎么假设的③根据哪句话想到假设的④这 样假设有什么好处？ 三、回顾策略 1、选择：下面哪些知识运用了假设策略？（有试商、画图策略、估 算、一一列举策略相关知识的题目） 2、学生自主回忆以前还在哪里用过假设策略。比如鸡兔同笼，师引 出检验也用到了假设策略。 四、运用策略 书第72页第2题 1、学生独立尝试，全班交流。 2、思考第二种假设方法 3、围绕下面4个问题再次感悟策略。 ①这两种方法用了什么策略？③根据哪句话想到假设的④这样假设 有什么好处？ 五、课堂总结 1.学生说收获 2.听故事《两个铁球同时着地》，赠言：大胆的假设，小心的求证。