初中美术_第3课 画家笔下的质感教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、组织课堂教学（目测学生工具准备情况） 二、游戏导入新课： 教师准备一个布袋，里面装上不同的几个物体，让一名学生上台去摸并说出所摸物体的特点（可以从形状、手感方面描述），台下学生如果能猜到是什么物体可以举手回答。 教师小结：通过刚才的游戏，同学们不用眼睛看单纯用手触摸就能感知是什么物体，这说明我们的触觉有感知不同物体的能力，能感知到不同物体对我们心理的不同感受。老师还准备了一些图片，同学们看看不同的物体会有什么不同的心理感受。 三、感受质感： 教师播放图片，学生感知视觉对不同物体的不同感受。 小结：通过刚才的活动，我们知道了我们的触觉和视觉对不同的物质的特质都有不同的感受，这就是我们这节课要学习的——质感。 质感的定义及分类：人工质感和天然质感。 这些物体不管是天然质感还是人工质感，都给了人不同的心理感受，不管是钢铁的粗糙，坚硬，还是玫瑰花的温馨、浪漫，这些都是都有不同的美感。下面我们就具体看一下不同的物质都有哪些特别的美感，以及会对人的心理产生哪些不同的心理感受。 四、观察比较： 板书课题：画家笔下的质感 质感：指触觉或视觉对不同物质的特质的感觉。 物品 质感 感受 羽毛 岩石 丝绸 皮毛 玻璃 五、分析领悟： （1）、赏析邵增虎的油画《任弼时》 ①．画家画了些什么？ ②．这些物体有什么特点？ ③．画家所表达的情感主题是什么？ ④．是怎样表现这一主题的？ 通过着力刻画周围环境物体的质感以及人物所穿衣服的质感，营造一种物质匮乏，生活艰苦的场景中，任弼时同志仍然保持一种乐观的精神和昂扬的斗志，更反衬出任弼时同志形象的高大，从而深化主题。 如果我们改变一下这下物体的质感会是什么效果呢？还能表达出画家原来的主题思想吗？对，没有了那种艰苦朴素的环境是不是？这张俨然是新时代的文艺兵的范儿。 （2）、赏析瞿亚申 货大田的油画《根》，并分组讨论：你如何分析、欣赏领悟这幅作品？ 提示：是什么→像什么→什么质感→什么主题→如何表现 画面上画的是黄土高原的景象，黄土高原是中华文明的摇篮，满目的被雨水冲刷过的沟壑像一张沧桑的老人的脸，又像一棵大树的根一样密密麻麻。不禁使人们连想到在这片土地上的我们的祖先经历的艰苦和磨难，从而感受到黄土之下深藏着我们民族的文化血脉。 同样是黄土高原，如果把画面处理成这种质感，画面要表达的主题有没有变化？变成了什么？学生答：变成了黄土高原充满生机。这样主题思想就完全变了。 那么这两幅作品都极力的表现质感，目的是什么？ 小结：就是为了更好突出作品的情感主题，增强作品的感染力。 （3）、赏析杨志坚的油画《冠军的诞生》，通过新旧排球质感的对比，领悟这幅作品。 六、作品欣赏： 欣赏部分质感表现好的作品 七、动手实践： 仿照《冠军的诞生》，选择自己喜欢的主题，用草图的形式绘制能体现质感的形象，并谈谈自己的想法。 提示：1、可以是一个或者一组物体，通过质感从侧面表现一种主题。 2、给你的作品起一个响亮的名字，能够直接表明主题思想。 3、可以发挥自己的想象力，利用一些材质的质感就行创作。 八、展示评析，课堂总结： 学生带自己的作品到黑板前进行展示，教师评析并作课堂总结。 学情分析 学习对象为七年级学生，已有一定的色彩理论知识及写生经验，但素描基础薄弱，对色彩的认识比较肤浅。他们知识面比较狭隘，已形成被动接受式的学习习惯，缺乏独立自主的学习能力。要采用多种手段提升他们的学习兴趣，提高认识，增强技能。但他们富有朝气，接受能力很强，所以借用多媒体等手段吸引他们的注意力，提升学习兴趣。 效果分析 设计的教学设计简洁易操作，加入的小组合作、探究等活动，课堂学习会更有效一些，也增强了学生的合作和竞争意识。教学思路清晰，教学内容详细，教师示范直观明确，充分运用了作品展示、学生互评等多种教学方式，使学生对质感有了深层次的理解。 利用多媒体、视频等网络技术辅助教学，通过多媒体展示学生的作业和优秀作品，让学生直观比较出自己的作业和这些作品的差距，看到自身的不足，引起反思，学生就会对老师讲解的内容集中注意力，抓住这一刻立即导入本节课的授课内容，有利于提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 讲授课程内容过程中配以实物照片和写生效果，让学生结合老师的讲和自己的看，达到分析、比较、认识物体质感特点的目的。这个环节让学生积极参与进来，主动找规律，主动分析认识物体的质感特点。 教材分析 本课是造型表现课的第一课时，是在学生了解关注材质的意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感。本课属于造型与表现类课程，是学生进入初中以来初次涉及到的内容，所以本课的教学中培养学生对于质感的兴趣是一个关键。 绘画中的质感是指触觉感受的触觉表现，通常包括物体表面的粗糙、光滑、硬软等质地。绘画表现中的质感通过描绘光影变化及物体表面的纹理