初中地理七年级《亚洲及欧洲的气侯》教学设计.doc

初中地理七年级《亚洲及欧洲的气侯》教学设计 初中地理七年级《亚洲及欧洲的气侯》教学设计 PAGE / NUMPAGES 初中地理七年级《亚洲及欧洲的气侯》教学设计 《亚洲及欧洲的气侯》教课方案 ●教课目的： 知识、能力目标 1、初步掌握亚洲天气特色。 2、能运用天气种类散布图，气温曲线和降水量柱状图及有关资料剖析亚洲的天气特色及主要 影响要素。 3、理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响 . 4、经过剖析亚洲天气特色，使学生掌握天气特色的剖析方法，并在阅读地图和剖析资料的基 础上总结出欧洲天气的特色。 b5E2RGbCAP 感情态度目标 1、经过学习亚洲天气与地点、地形、农业的关系，剖析天气特色的影响要素，渐渐形成追根求源的探究意识，加强“事物之间是广泛联系”的辩证观。 p1EanqFDPw 指引学生踊跃参加读图剖析、议论比赛等活动，发展逻辑思想、培育创新与合作意识。●教课要点： 亚洲和欧洲的天气特色●教课难点 亚洲和欧洲的天气成因。 ●教课方法 复习指引法、读图剖析法、对照剖析法 ●教课准备： 地图册、多媒体课件。 ●课时： 1 课时 ●教课过程： 导入新课： 请大家赏识几幅图画， 看看图中显现的亚洲自然景观有什么不一样？ （显现一组有关亚洲不一样地方自然景观的图画，如东南亚的热带雨林景观、东南亚的水上民居、温带大陆性景观、西 亚荒漠景观、高峰高原景观、亚寒带针叶林景观、苔原景观等图片资料） DXDiTa9E3d 生：有的地方热，有的地方严寒，有的地方水多，有的地方干旱 . 师：一个地方的自然景观受什么要素影响？ 生：天气 师：今日，我们一同来认识亚洲及欧洲的天气。 授新： 大屏幕显现“亚欧天气种类”图 师：能读懂生活的人，才能生活的更好；相同能读懂地图的人材能学好地理，才能运用地理知识指导生产、生活。 读图比赛：出示印度尼西亚、印度、广州、西藏、利雅得、乌兰巴托、哈尔滨、意大利、英国等地，看谁能很快读出它们的天气种类。 RTCrpUDGiT 发问：世界上有多少种天气？（ 12）而亚洲就有多少种（ 11），得出亚洲天气复杂多样的特色。议论：议论亚洲天气为何复杂多样？ 小结：受纬度地点、海陆地点、地形等要素的影响使亚洲的天气复杂多样 . 承转：亚洲的天气复杂多样，我想到亚洲各地旅行，大家愿意给我当导游吗？（创建情形，运用学到的知识，理论联系实质） 5PCzVD7HxA 1、假如此刻我们重新加坡经广州、北京、哈尔滨到奥伊米亚康我们所穿的衣服有什么变化？ 2、西藏所处的纬度地点低，我去西藏穿半袖行不可以？你能先给我介绍一下西藏人民的吃穿特 点吗？ 3、假如 7 月份我们从哈尔滨经乌兰巴托到新疆塔里木盆地，我们沿途看到的自然景观有什么 不一样？ 承转：这类自然景观的差别是因为不一样地方受大海影响不一样造成的， 大海上空的水分假如没有风把它带到陆地上的它能影响到陆地吗？我们宁夏一般夏季流行什么风，冬天流行什么风？ jLBHrnAILg 小结：季风是风向跟着季节的变化而改变的风。 大屏幕显现“世界天气种类”图，读图亚洲东部的温带季民风候、亚热带季民风候、热带季 民风候，察看七大洲中那个洲季民风候散布范围最广，得出亚洲季民风候典型。 xHAQX74J0X 发问：为何亚洲季民风候典型？ 议论：季民风候的形成？ 大屏幕：热带季民风候、亚热带季民风候、温带季民风候的气平和降水量图，读图总结季民风候的特色及对农业生产的影响。 LDAYtRyKfE 追问：季民风候有益于农业生产，没有不利之处吗？ 师：今年夏季东南沿海一带大多数地域出现洪涝灾祸是否是由夏季风带来的？得出季风的强弱能够给农业生产带来旱涝灾祸。 Zzz6ZB2Ltk 承转：亚洲季民风候典型，那么亚洲散布范围最广的天气种类是那一种。 大屏幕显现：亚欧天气种类图，读出亚欧面积最大的天气种类。 设疑：亚洲的温带大陆性天气特色跟欧洲的温带大陆性天气的特色完好相同吗？ 大屏幕：亚欧大陆同纬度气平和年降水量比较图， 得出亚洲的大陆性特色明显而欧洲大海性天气特色明显。 大屏幕显现：“温带主要天气种类”图 发问：欧洲大多数地域位于哪个温度带？得出欧洲天气以温带天气为主的特色。 生：读出欧洲的主要天气种类，察看地中海天气和温带大海性天气在那个大洲散布范围最广， 得出欧洲温带大海性天气和地中海天气典型。 dvzfvkwMI1 生：回想地中海天气和温带大海性天气的特色 。 议论：为何欧洲温带大海性天气典型？ 讲堂练习：达成教材 p9 活动 4 师：假如冬天我们去欧洲各地旅行，我们看到的自然景观差别大不大，我们的衣着需要从短袖到棉大衣吗？（联系生活，对应讲堂导入） rqyn14ZNXI 讲堂小结：大屏幕： 天气特色 亚洲 天气复杂多样 季民风候典型 大陆性特色明显  欧洲 温带天气为主 温带大