《有理数的加法与减法》word教案 （公开课获奖）2022苏教版 (18).docVIP

PAGE 2.5有理数的加法与减法（第4课时） 教学内容 教材版本 苏科版 教学课时 共 5 课时 第4 课时 课 型 新授课 教学目标 使学生理解加减法统一成加法的意义，能准确地进行加减混合运算。 　能自觉地运用加法的运算律简化运算，熟练地进行加减混合运算 教学重点 运用加法的运算律简化运算，熟练地进行加减混合运算 教学难点 熟练地进行加减混合运算 教学准备 投影仪 教 学 过 程 修注栏 一、情境创设引入 　　1、有理数的加法法则是什么？ 　　2、有理数的减法法则是什么？ 　　3、有理数的加法有什么运算律？具体内容是什么？ 　　4、计算下列各题 　　（1）（－5）＋（－8）　（2）（－5）－（－8）　（3）（－5）－8　（4）3－12 二、探索知识 　　算式（－6）－（－13）＋（－5）－（＋3）＋（＋6）是有理数的加减混合运算，我们可以按下列步骤进行计算： （1）统一加号：＝（－6）＋（＋13）＋（－5）＋（－3）＋（＋6） （2）省略加号：＝－6＋13－5－3＋6 （3）运用运算律：＝（13＋6）＋（－6－5－3）＝19－14＝5 　　例1、计算下列各题 　　例2、在数字2,3，4,5，6,7，8,9的前面添加“＋”号或“－”号，使它们的和为10，请你想出方案来。 　　分析：∵8个数的和为44,44－10＝34，∴只要有几个数加起来是＋17，另几个数加起来是－17就行，而和为17的有：2＋3＋5＋7＝2＋3＋4＋8＝2＋4＋5＋6＝…＝8＋9＝17。 ∴方案有：－2－3＋4－5＋6－7＋8＋9＝10； (2)－2－3－4＋5＋6＋7－8＋9＝10 （3）－2＋3－4－5－6＋7＋8＋9＝10 …… （10）2＋3＋4＋5＋6＋7－8－9＝10，共10种方案。 　　例3、计算： 解答： 　　例4、若a=-2,b＝3,c=-4，求值 (1)a+b-c (2)-a+b-|c| (3)a-b+c (4)-a-b-c 解答：（1）＝－2＋3－（－4）＝5　（2）－（－2）＋3－｜－4｜＝1 （3）－2－3＋（－4）＝－9　　（4）－（－2）－3－（－4）＝3 三、随堂练习 1、计算： 2、已知|a|=5,|b|=4，且|a+b|=a+b，求a-b的值。 3、求1，－2,3，－4，…,99，－100这100个数的和。 4、列式计算：－4,5，－7三数的和比这三数的绝对值的和小多少？ 5、如果｜x－1｜＝4，求x，并观察数轴上表示数x的点与表示1的点的距离。 四、课堂小结 　　这节课你学会了什么？ 五、课堂作业 　　课本，习题2.5,6 板书设计 2.5有理数的加法与减法 教学反思 9.1 单项式乘单项式 力． 教学重点：理解单项式相乘的法则，会进行单项式的乘法运算． 教学难点：能运用单项式乘以单项式的法则解决实际问题． 【情景创设】 用6个边长为a的小正方体拼成一个长方体，并用不同的方法表示你所拼出来的长方体的体积，从不同的表示方法中，你能发现些什么？ （1）体积的表示方法； （2）面对你的侧面积的表示方法． 探索新知 让学生在交流的基础上思考下列问题： （1）体积的表示方法：①3a·2a·a＝________________＝6a3， ②3a·2a·b＝________________＝6a2b． 侧面积的表示方法：3a·2a＝________________＝6a2． （2）从不同的表示中你发现了什么？ （3）通过下面两个计算我们来进一步的探讨： （2a2b）（3ab2）＝［2 ×3］?（a2?a）（b?b2）＝6a3b3 系数相乘 相同字母 相同字母 （4ab2）（5b）＝［4×5］?（b2? b）?a＝20ab3 系数相乘 相同字母 只在一个单项式中出现的字母 你能告诉大家你算出的结果吗？你是怎样来思考的呢？ 通过探索得到单项式乘单项式的计算法则： （1）将它们的系数相乘； （2）相同字母的幂相乘； （3）只在一个单项式中出现的字母，则连同它的指数一起作为积的一个因式． 【展示交流】 例 1　计算：① － eq \f(1,3)a2·(－6ab)； ② 6x2·(－2x2y)． 注：教师强调格式规范，板书过程． （通过计算引导学生发现单项式与单项式相乘时，一找系数，二找相同字母的幂，三找只在一个单项式里出现的字母．） 练习1： 判断正误： （1）3x3·(－2x2)＝5x3； （2）3a2·4a2＝12a2； （3）3b3·8b3＝24b9； （4）－3x·2xy＝