《特殊的平行四边形的性质矩形的性质》教案 （公开课获奖）2022北师大版1 (1).docVIP

PAGE 教学课题：16.4.特殊的平行四边形的性质和判定（1） 矩形的性质 课时：1 教学目标： 知识与技能：1.掌握矩形的性质 ； 2．理解并掌握矩形的性质和平行四边形的区别和联系； 3．掌握直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半的性质； 4．能运用矩形的性质进行简单的证明和计算； 过程与方法：培养学生的推理能力，能通过观察、实验、归纳、类比等获得对矩形性质的猜想，能够给出证明或举出反例；培养学生实际操作能力； 情感与态度：1.从矩形与平行四边形的区别与联系中，体会特殊与一般的辨证唯物主义思想； 2.培养学生探索创新的精神和合作的意识；感受成功的喜悦． 教学重点：掌握矩形的性质并进行应用． 教学难点：探索矩形的性质并对性质进行归纳 教学方法：合作探究式 教学用具：多媒体辅助 教学过程： 一、复习引入 在前面的几节课中，我们学习了平行四边形的性质和判定．我们先来复习一下： 平 行 四 边 形 性 质 判 定 边的性质： 边的判定： 角的性质： 对角线的性质： 角的判定： 对角线的判定： 今天，我们开始研究特殊的平行四边形的性质，特殊的平行四边形有哪些？ 我们先来研究矩形的性质． 二、合作讨论、探索新知 师：矩形是特殊的平行四边形，它除了“有一个角是直角”以外，还可能具有哪些平行四边形所没有的特殊性质呢？ 说明：学生分别对事先准备好的矩形模型进行边、角、对角线的测量，然后在组内进行整理、归纳．增强学生的动手能力和参与感， 小组活动要求： 根据研究平行四边形获得的经验，分别从边、角、对角线三个方面探索矩形的特性． 交流你获得结论的方法． 你能证明吗？ 教师演示几何画板课件： 平行四边形变换化为矩形． 矩形大小变化，同时显示矩形边、角、对角线的度量结果． 学生通过猜想、验证、证明得到矩形的性质． 学生独立证明定理2： 已知：如图，矩形ABCD． 求证：AC＝BD． 证明：在矩形ABCD中 ∵∠ABC＝∠DCB＝90°， (矩形的四个角都是直角) AB＝DC，　BC＝BC， ∴△ABC≌△DCB　(SAS)． ∴AC＝BD． [板书]矩形性质：定理1：矩形的四个角都是直角． 定理2：矩形对角线相等． 师：如何用数学符号语言表达定理1呢？ ∵四边形ABCD是矩形，∴∠A= ∠B= ∠C=∠D=90° 师：如何用数学符号语言表达定理2呢？ 生：∵四边形ABCD是矩形，∴AC=BD 想一想：在矩形ABCD中，找出相等的线段与相等的角，并说明理由． 相等的边：AB=CD ,AD=BC,BO=DO,AO=CO,AC=BD 相等的角：∠ABC=∠BCD=∠CDA=∠DAB=90°, ∠ACB=∠CAD, ∠ADB=∠CBD, ∠BAC=∠ACD, ∠ABD=∠BDC ∠AOB=∠COD, ∠AOD=∠BOC 议一议：矩形ABCD的对角线AC与BD相交于点O,那么BO是Rt⊿ABC中一条怎样的特殊线段，它与AC有怎样的大小关系？为什么有这样的大小关系？ 观察图形发现，BO是Rt⊿ABC的中线，又因为BD=AC，所以BO = EQ \F(1,2) AC，这是在∠B=90°的前提下得到的结果，只有从直角出发的中线才会有这样的性质． 因此，我们得到一个性质定理的推论： 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半． 分析：1、只有在直角三角形中才适用． 2、必须是斜边上的中线，别的直角边上的中线得不到这个性质 3、这条中线是斜边长的一半 三、指导应用、鼓励创新 例：如图，矩形ABCD的两条对角线相交于点O，∠AOB= 60°，AB=4cm，，求矩形对角线的长． 说明：本题有助于学生加深对矩形性质定理的理解， 教学中应引导学生探索解法． 解：∵四边形ABCD是矩形， ∴AC与BD相等且互相平分． ∴OA=OB． 又∠AOB= 60°， ∴△AOB是等边三角形． ∴OA=AB=４（cm）． ∴矩形对角线的长AC=BD=２OA=８（cm）． 练习： （1）矩形具有而平行四边形不具有的性质是（ ）. A．对角线互相平分　　　 B．对角线相等 C．对角线互相垂直　　　 D．对角线平分一组对角 （2）下列说法错误的是（ ）． 　　　A．矩形的对角线互相平分且相等 　　　B．一个角是直角的平行四边形是矩形 　　　C．矩形的四个角都是直角 　　　D．矩形的对角线互相垂直 （3）在矩形ABCD中，AC＝8，AB＝4，则BD＝ 　 ，BC＝ 　 ． （4）如果矩形的邻边之比为3∶4，对角线长为10cm，则矩形的面积为 　　　　　　　　 　　　　cm2． （5）矩