《线段的比较与作法》教案 （公开课获奖）教案 2022青岛版 (2).docVIP

PAGE 线段的度量和比较 【学习目标】 1、理解“两点之间的所有连线中，线段最短”的性质。 2、能用刻度尺度量的方法画一条线段等于已知线段，会用直尺、圆规比较两条线段的长短． 【学习重点】 能借助直尺、圆规等工具比较两条线段的长短，能用圆规作一条线段等于已知线段。 【学习难点】 借助具体情境，了解“两点之间的所有连线中，线段最短”的性质。 【学习过程】 一、探究活动 （一）自主学习 阅读教材第18页～第19页，完成下列问题： 1、两点之间的所有连线中，______最短，简单地说“两点之间，_______最短。” 2、两点之间线段的______，叫做这两点间的距离。 合作交流 如图，如何比较线段AB与线段CD的长度？与同学交流。 2、比较图中线段AB，BC和CA的长短。 二、巩固练习 1、画一条线段AB，使它的长度等于已知线段a。 如图，比较点A,B和C两两之间的距离 ·C ·A ·B 三、小结反思 这节课我学会了： ； 我的困惑： 。 四、当堂测试 1、如图，从公园甲到公园乙的三条路线中，最短的是线路_____，这是因为 ________________ 。 2、下列说法中，正确的有（　　） ①过两点有且只有一条直线；②连接两点的线段叫做两点间的距离；③两点之间，线段最短；④两点之间的距离是指两点之间线段的长度。 Ａ、１个　　　　Ｂ、２个　　　　Ｃ、３个　　　　Ｄ、４个 3、如图，下列各式中错误的是（　　） Ａ、 Ｂ、 Ｃ、 Ｄ、 5.如图直线MN表示一条铁路，铁路两旁各有 一点A和B表示工厂，要在铁路近处建一个 货物中转站，使它到两厂的距离和最短， 问这个货站应建在何处？并说明理由. 有理数的乘法和除法 教学目标： 1、了解有理数除法的意义，理解有理数的除法法则，会进行有理数的除法运算，会求有理数的倒数。 2、通过实例，探究出有理数除法法则。会把有理数除法转化为有理数乘法，培养学生的化归思想。 重点：有理数除法法则的运用及倒数的概念 难点：怎样根据不同的情况来选取适当的方法求商，0不能作除数以及0没有倒数的理解。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、有理数乘法法则 两数相乘，同号得正,异号得负，并把绝对值相乘. 几个数相乘，积的符号由负因数的个数决定.当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正。有一个因数是0，积就为0. 2、有理数乘法运算律： a×b = b×a (a ×b)× c = a ×(b ×c). a×(b+c)=a × b + a×c 3、计算（分组练习，然后交流）（见ppt） 二、合作交流，解读探究 1、（1）6个同样大小的苹果平均分给3个小孩，每个小孩分到几个苹果？ （2）怎样计算下列各式？（－6）÷3　　　6÷（－3）　　　（－6）÷（－3） 学生：独立思考后，再将结果与同桌交流。 教师：引导学生回顾小学知识，根据除法是乘法的逆运算完成上例，要求6÷3即要求3×？＝6，由3×2＝6可知6÷3＝2。 同理（－6）÷3＝－2，6÷（－3）＝－2，（－6）÷（－3）＝2。 根据以上运算，你能发现什么规律？对于两个有理数a,b，其中b≠0，如果有一个有理数c使得c×b=a，那么我们规定a÷b=c，称c叫做a除以b的商。 2、从有理数的除法是通过乘法来规定，引导学生对比乘法法则，自己总结有理数除法法则，经讨论后，板书有理数除法法则。 同号两数相除得正数，异号两数相除得负数，并且把它们的绝对值相除。 0除以以何一个为等于0的数都得0 教师指出：为了使商存在且唯一，要求除数不等于0，即0不能作除数。 三、应用迁移，巩固提高 例1 计算 （1）　（－24）÷4　　（2）（－18）÷（－9） （3）　10÷（－5）　　　　　　　　　　 引导学生按照有理数除法法则进行计算，既先确定商的符号，再计算绝对值。请四位同学到黑板做，完成后，师生共同订正。 四、合作交流，解读探究 1、小学里学过有关倒数的概念是什么？怎么求一个数的倒数？（用1除以这个数） 4和+的倒数是多少？0有倒数吗？为什么没有？ 2、小学里学过的除法与乘法有何关系？例如10÷0.5=10×2；0÷5=0×（），你能总结总结出一句话吗？（除以一个数等于乘以这个数的倒数） 我们已经知道 10÷（-5）= -2 ，又