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中职教育现状分析 一、中等职业教育办学条件现状及存在的问题 1．办学条件整体状况得到改善，但生均水平逐步下降 在经历了政策调整的低谷之后， 中等职业教育的招生人数近年逐年增加， 由此带来生均校舍 面积、 生均图书、 生均教学仪器设备值等指标的不断下降的办学条件不足问题。 办学条件呈 现出“中部凹陷”的局面。随着中等职业教育的快速发展，办学条件日显不足，特别是中部 地区办学条件尤其紧张， 各项生均值均低于全国平均水平， 比西部还要低， 而中部六省人口 占全国人口总数的 28.09%，2005 年中等职业教育招生数占全国招生总数的 31.39%，在校学 生占全国在校学生总数的 29.63% ，中部中等职业教育的发展形势将直接影响到我国“十一? 五”中等职业教育发展目标的实现， 因此各级政府应该通过多种途径改善中部中等职业教育 的办学条件。生均办学条件全面下降的态势不容乐观 从生师比的地区分布情况来看， 中等职业教育的压力主要集中在经济发达的沿海省市和 劳务输出较大的人口大省，这说明当地经济建设的高速发展对职业教育提出了更高的要求。 今年初，广东出现的技工荒就明显地印证了这一问题。 2. 专任教师素质不高 “双师型”教师所占比例低。 2005 年全国中职学校的专任教师中， “双师型”教师占 12.45%， 比 2004 年增长 1.2 个百分点，近 3 年来略有提高，但专任教师“双师型”的问题还没有得 到有效的解决， 中等职业学校引进 “双师型” 复合人才是推动中等职业教育可持续发展的关 键。增幅高于全国平均水平的有 14 个省市区， 低于全国平均水平的有 17 个省市区， 负增长 的有 5 个省市区，其中，增幅在 2%以上的有黑龙江、山东、湖北、广西、青海、新疆等 6 省区；在比例减少的省市中，减幅在 1%以上的有广东、西藏。 虽然“双师型”教师比例逐年增长，但增长速度缓慢，缺少承担培养学生专业技能的实 习实训指导教师和专业课教师， 这部分教师将直接影响到学生的培养质量， 也就是说学生的 实际动手能力的高低由专业课， 特别是实习指导课教师的水平来决定。 而全国统计报表资料 显示， 2005 年“双师型”教师占专任教师的比例只有 12%左右；占专业课、实习指导课教师 的比例为 23.0%，这说明我们中职的绝大部分专业课教师还是从事理论教学，缺乏带领学生 操作实践的专业技能指导教师， 这不符合培养与经济建设相适应， 动手能力强的中职教育的 培养目标。 中等职业技术教育的专职教师的学历、 专业技术职务构成偏低。 与普通高中相比较， 2003 －2005 年，中等职业教育本科以上专任教师数量明显低于普通高中的这一指标，所占比例 低于普通高中约 10 个百分点。 从教师职称上看， 全国中职学校专任教师中， 副高以上职称占 17.9%，中级职称占 40.8% ， 与普通高中比较， 副高以上职称所占比例比普通高中低 1.4 个百分点， 中级职称比普通高中 高 6.8 个百分点。 从分区域的专任教师职称看， 东、 中部地区的高级职称均高于全国平均水 平，西部地区低于全国平均水平 1.2 个百分点。从纵向看，中职学校专任教师的中、高级职 称近几年来几乎没有什么变化。 中等职业学校的专任教师学历合格率较低。全国只有 71.84%，远低于全国普通高中专 任教师学历合格率 83.46%。相差将近 12 个百分点。