中职数学《集合的概念》说课稿【推荐下载】.pdfVIP

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟 中职数学《集合的概念》说课稿 中职数学《集合的概念》说课稿 一、说教材 1、 教材的地位和作用 《集合的概念》是人教版第一章的内容(中职数学 ) 。本节课的主要内容： 集合以及集合有关的概念，元素与集合间的关系。初中数学课本中已现了 一些数和点的集合，如：自然数的集合、有理数的集合、不等式解的集合 等，但学生并不清楚 集合“ ”在数学中的含义，集合是一个基础性的概念， 也是也是中职数学的开篇，是我们后续学习的重要工具，如：用集合的语 言表示函数的定义域、值域、方程与不等式的解集，曲线上点的集合等。 通过本章节的学习，能让学生领会到数学语言的简洁和准确性，帮助学生 学会用集合的语言描述客观，发展学生运用数学语言交流的能力。 2 、 教学目标 1（）知识目标： a、通过实例了解集合的含义，理解集合以及有关概念； b 、初步体会元素与集合的 属于“ ”关系，掌握元素与集合关系的表示 方法。 （2 ）能力目标： a 、让学生感知数学知识与实际生活得密切联系，培 养学生解决实际的能力； b 、学会借助实例分析，探究数学问题，发展学生的观察归纳能力。 3（）情感目标： a、通过联系生活，提高学生学习数学的积极性，形成 积极的学习态度； b 、通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数 专注下一代成长，为了孩子 书山有路勤为径；学海无涯苦作舟 学的理性和严谨。 3 、重点和难点 重点：集合的概念，元素与集合的关系。 难点：准确理解集合的概念。 二、学情分析（说学情） 对于中职生来说，学生的数学基础相对薄弱，他们还没具备一定的观察、 分析理解、解决实际问题的能力，在运算能力、思维能力等方面参差不齐， 学生学好数学的自信心不强，学习积极性不高，有厌学情绪。 三、说教法 针对学生的实际情况，采用探究式教学法进行教学。首先从学生较熟 悉的实例出发，提高学生的注意力和激发学生的学习兴趣。在创设情境认 知策略上给予适当的点拨和引导，引导学生主动思、交流、讨论，提出问 题。在此基础上教师层层深入，启发学生积极思维，逐步提升学生的数学 学习能力。集合概念的形成遵循由感性到理性，由具体到抽象，便于学生 的理解和掌握。 四、学习指导（说学法） 教学的矛盾主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的，因此在教学 中要不断指导学生学会学习。根据数学的特点这节课主要是教学生动脑思 考、多训练、勤钻研的研讨，这样做增加了学生主动参与的机会，增强了 参与的意识，教学生获取知识的途径，思考问题的方法，使学生成为教学 的主体，进而才能达到预期的教学目的和效果。 五、教学过程 1、引入新课： a 、创设情境，揭示本课主题，同时对集合的整体性有个初步的感性认 识。 专注下一代成长，为了孩子 书山有路勤为径；学海无涯苦作舟 b 、介绍集合论的创始者康托尔 2 、究竟什幺是集合？（实例探究）切合学生现有的认知水平， 以学生 熟悉的事物（物体），以实际生活为背景进行探究， 为本课教学创造出一 种自然和谐的氛围，充分调动学生的学习热情接待探究过程学生积极思考、 交流、作答，教师针对学生的回答启发，引导学生寻找实例中的共同特征， 培养学生观察，总结能力范围由具体到抽象，由感性到理性，为下面水到 渠成的介绍集合概念做好铺垫。 3 、集合的概念，本课的重点。结合探究中的实例，让学生说出集合和 元素各是什幺？知识的呈现由抽象到具体进一步熟悉元素与集合的概念， 让学生分清实际问题中的集合和元素为后面学习两者间的关系做好铺垫。 教师在这一环节做好学习指导，确定的对象组成的整体叫集合，如果对 象不确定，就不能确定为集合（举例）加深对概念的理解。 4 、 熟悉巩固集合的概念通过例题，练习、帮助学生进一步熟悉和理解 集合的概念。 5 、 集合的符号记法，为本节重点做