​寻找实证研究的意义：比较历史视域中的实证主义之争.docx

摘要 二十一世纪初中美教育研究学界掀起不少对研究方法的讨论与行动，然而在有关议论中对实证研究及实证主义的意义的阐释却每欠清晰。就此，本文尝试从比较历史的视域，回顾过去一个多世纪有关实证主义在社会科学研究（包括教育研究）中的应用及发展，以期归纳实证主义在社会科学研究中的意义。本文将展示，实证主义在过去百多年演变中经历了三个阶段——十九世纪末的实证主义、二十世纪上半叶的新实证主义、二十世纪后半叶的后实证主义，在各阶段的发展轨迹中，实证主义在社会科学及教育研究领域从来不是主导取向，不断遭遇到其他范式的强力挑战。据此，本文尝试证立，实证主义在教育研究领域并不是理所当然的主导行动纲领，它只是在二十一世纪