《学会沟通交流》教学反思.doc

人教版道德与法治五年级上册 2 学会沟通交流 教学反思 本课教学中，教师本着讨论—体验一感悟的模式，让学生在活动中得到情感体验，将体验内化、升华，从而达到教学目的。 1.充分借助趣味视频、情景表演等生动活泼的形式，让学生在欢乐、轻松的氛围中进行思考、实践。本课伊始，教师播放了一段因沟通不当产生误会的摘笑视频。这是本年龄段学生都非常喜欢的一种呈现方式，既自然而高效地引出了本课的主题—学会沟通交流，也极大地激发了学生的学习兴趣，为全课教学的展开营造了一个积极、愉悦的氛围。教材中的案例虽然图文并茂，但是对于学生来说，这些预设的案例还欠缺一些真实性和生活性。因此，教师一改单纯的教材案例讲述、分析，而是组织学生以情景表演的方式，让教材中的活动园案例真正地活起来。有的学生在情景表演中给出了有异于教材预设却又合情合理、接地气的看法;这就让本案例的素材更加多样，为学生后续的讨论交流提供了丰富的材料。 2.重视培养学生的学习主动性，鼓励学生通过讨论交流等合作学习方式习得与人正确沟通的方法。讨论交流的学习过程本身也是一次沟通的实践。课堂上，教师多次安排学生就案例或者话题展开讨论交流。同时，教师也关注讨论交流本身，一边鼓励学生在相互交流意见时各抒已见，一边通过课堂巡视，适时规范学生参与讨论交流时的举止、态度。可以说，学生不仅在课堂交流中更加深入地理解了教材文本内容，也在教师及时的巡视指导下，实践着正确、有效沟通的要求。 3.及时巩固课堂要点，铸牢学生记忆。教师充分利用课堂节余时间，引导学生回忆自己的相关生活经历，并写在练习本上，然后运用本课所学的沟通方法进行复盘。这种让学生将所学落实于笔头的教学设计，不仅是我国德育三省吾身思想的体现，也是一种简单实用的让学生加深对课堂所学的记忆的方法。 本课主题与语文课有十分紧密的联系，如果教师在课程设计时，能让本科目与语文课产生联动，乃至与语文老师合作教学，相信会取得1＋12的效果。