《中华民族一家亲》教学反思.doc

道德与法治五年级上册 7 中华民族一家亲 教学反思 本课教学的顺利开展依仗于师生课前充分地搜集资料和课堂上积极的沟通交流。教师将课堂的发言权最大限度地交给学生，在做好充分的预设准备的前提下，敏锐抓住学生发言、交流中隐含的知识点，进而结合教材予以深入的发掘，使教学目标的达成水到渠成。 课前，教师让学生制作民族头饰。学生对课前查资料已经习以为常，但他们对制作民族头饰这样的手工活还比较陌生。事实上，这正是教师创新课前查资料模式的一种尝试。学生要制作好民族头饰，避免张冠李戴，就必须掌握足够的关于这个民族的信息。这些信息除了有必要的介绍性文字，还要有头饰图片甚至是头饰制作视频。于是，这个手工活就引领着学生不断深入挖掘这一民族的各种知识，体现了一种任务型导向学习的自主学习模式。可以说，学生在制作民族头饰的过程中，不知不觉地锻炼了自主探究学习的能力。这样的锻炼如果能常态化，相信对学生的终身发展都会大有裨益。 课上，教师让学生制作的民族头饰派上用场———学生以小组为单位，戴上民族头饰，扮演相应民族的人民，向其他同学介绍本民族的文化。这种角色扮演的活动形式，给学生带来了强列的代入感，一定程度上有助于他们克服紧张感，在介绍时做到原汁原味、自然大方。事实上，这个环节也充满了学生的欢声笑语。表演的学生在忘我的热情中呈现我国各民族的文化精华，作为听众的学生也在欢快的氛围中听得津津有味。课后，所有学生都能或多或少地谈论一些我国各民族的特色风情，在此基础上，《中华民族一家亲》这一课的主旨就自然地扎根于他们的心中。