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第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 9 页
10.牛郎织女(一)
【教学目标】
1.会认“嫂、恳、筛”等10个生字,认识多音字“落”,会写“爹、嫂、郎”等14个生字。
2.能用较快的速读默读课文,把握故事的主要内容。
3.学习讲故事的秘诀,展开想象,把课文中写得简略的地方讲具体,并创编动作演一演。
【教学重难点】
学习讲故事的秘诀,展开想象,把课文中写得简略的地方讲具体,并创编动作演一演。
【课时安排】2课时
课前解析:这是本单元的第二篇民间故事。民间故事指群众集体口头创作,口头流传,并不断地集体修改,加工而成的一种文学形式,这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想,表达了劳动人民的思想感情。
关注民间故事:我国的四大民间故事是:《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》
关注作者:叶圣陶老先生1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。本课是由叶圣陶先生整理的。叶圣陶童话代表作:《稻草人》、《旅行家》、《小白船》、《古代英雄的石像》、《一粒种子》、《玫瑰和金鱼》、《月亮姑娘的亲事》、《含羞草》等等。
关注主要人物:
牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义、向往美好生活
织女——心地善良,心灵手巧,善解人意,勇于追求美好的生活
老牛——知恩图报,善解人意、勤劳朴实
王母娘娘——心狠手辣,无情无义,不讲骨肉亲情。
关注把故事讲具体:本课先整体把握课文主要内容,然后以课文两处生动的情节“牛郎与老牛相处”和“牛郎与织女相识”为例练习讲故事,揣摩如何把情节讲具体,接着选择故事中有想象空间的地方,如,牛郎如何与老牛聊天,仙女们如何逃离天庭,练习把简略的内容说具体,最后可以组织讨论故事中不可思议的地方,引导学生体会民间文学的特点。
关注我国的主要传统节日:春节 元宵节 清明节 端午节 七夕节 中秋节 重阳节
关注字词:嫂子 剩饭 床铺 亲密 好歹 稀罕 妻子 晩霞 结婚 笑嘻嘻 一辈子 成家立业 相依为命
关于牛郎织女的古诗:
迢迢牵牛星(汉乐府)
迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
纤纤擢素手,札札弄机杼。
终日不成章,泣涕零如雨。
河汉清且浅,相去复几许。
盈盈一水间,脉脉不得语。
第一课时
【教学目标】
1.会认“嫂、恳、筛”等10个生字,认识多音字“落”,会写“爹、嫂、郎”等14个生字。
2.能用较快的速读默读课文,把握故事的主要内容。
3.能初步感受作者是怎样把牛郎和老牛亲密相处写具体的。
【教学重难点】
认“嫂、恳、筛”等9个生字,会写“爹、嫂、郎”等14个生字,把握故事的主要内容,能初步感受作者是怎样把牛郎和老牛亲密相处写具体的。
【教学过程】
谈话导入,激发兴趣。
教师引导:同学们,上节课我们学习了《猎人海力布》这个民间故事,你还看过或者听过哪些精彩的民间故事?今天,让我们走进大家非常熟悉的的民间故事--《牛郎织女》。师板书课题,学生齐读课题。
(设计意图:开课聊故事,意在创设轻松的学习氛围,让孩子们快速投入学习。)
二、初读课文,把握故事主要情节
1.教师引发思考:请同学们运用上一单元学过的提高阅读速度的方法阅读课文,边读边思考:文中有哪些主要人物?他们各有什么特点?故事主要的情节有哪些?
(1)梳理人物关系
教师引导:同学们课文中有哪些主要的人物,他们各自有什么特点呢?他们之间是什么关系呢?
学生说出故事中的主要人物,同时理清人物关系。
(2)用一个或几个词语说说人物特点。
牛郎:心地善良 吃苦耐劳
织女:心灵手巧 善良勇敢
老牛:善解人意 知恩图报
哥哥嫂子:尖酸刻薄
王母娘娘:残酷无情
出示课件3、4:
(3)概括情节
教师引导:同学们,情节是故事的主要元素,要想复述好故事,我们还必须清楚地记住故事的情节。下面同学们试着用小标题概括故事的开头。
预设:牛郎身世凄苦
教师引导:好,下面用小标题概括故事的其它情节:
预设1:身世凄苦,老牛相伴
预设2:老牛相助,喜结良缘
(4)熟悉表达
教师引导:同学们,故事是语言的艺术。《牛郎织女》这个民间故事,之所以能够代代相传,除了情节曲折有致,更重要的是它的表达富有特点,抓住这些特点,我们也能复述好故事。先请同学们朗读课文3-4自然段,感受作者是怎样把牛郎和老牛亲密相处写具体的。
出示句子:
牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住,牛舒服,自己也舒服。
他就牵着老牛,拉着破车,头也不回,一直往前走,走出村子,走过树林,走到山里。
教师引导学生发现这部分的句子作者用了排比和反复等表达手法,学生练习复述,最后展示评价。
教师引导:课文中有没有不可思议的地方呢?
预设1:老牛相助牛郎和织女相见。
预设2:老牛会说话了,他知道知道仙女何时会下凡
学生展开想象,全班交流。
教师再引导
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