五年级上册语文教案 10 牛郎织女（一） 部编版.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 9 页 10.牛郎织女（一） 【教学目标】 1.会认“嫂、恳、筛”等10个生字，认识多音字“落”，会写“爹、嫂、郎”等14个生字。 2.能用较快的速读默读课文，把握故事的主要内容。 3.学习讲故事的秘诀，展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并创编动作演一演。 【教学重难点】 学习讲故事的秘诀，展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并创编动作演一演。 【课时安排】2课时 课前解析：这是本单元的第二篇民间故事。民间故事指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。 关注民间故事：我国的四大民间故事是：《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》 关注作者：叶圣陶老先生1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。本课是由叶圣陶先生整理的。叶圣陶童话代表作：《稻草人》、《旅行家》、《小白船》、《古代英雄的石像》、《一粒种子》、《玫瑰和金鱼》、《月亮姑娘的亲事》、《含羞草》等等。 关注主要人物： 牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义、向往美好生活 织女——心地善良，心灵手巧，善解人意，勇于追求美好的生活 老牛——知恩图报，善解人意、勤劳朴实 王母娘娘——心狠手辣，无情无义，不讲骨肉亲情。 关注把故事讲具体：本课先整体把握课文主要内容，然后以课文两处生动的情节“牛郎与老牛相处”和“牛郎与织女相识”为例练习讲故事，揣摩如何把情节讲具体，接着选择故事中有想象空间的地方，如，牛郎如何与老牛聊天，仙女们如何逃离天庭，练习把简略的内容说具体，最后可以组织讨论故事中不可思议的地方，引导学生体会民间文学的特点。 关注我国的主要传统节日：春节　元宵节　清明节　端午节　七夕节　中秋节　重阳节 关注字词：嫂子 剩饭 床铺 亲密 好歹 稀罕 妻子 晩霞 结婚 笑嘻嘻 一辈子 成家立业 相依为命 关于牛郎织女的古诗： 迢迢牵牛星（汉乐府） 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 第一课时 【教学目标】 1.会认“嫂、恳、筛”等10个生字，认识多音字“落”，会写“爹、嫂、郎”等14个生字。 2.能用较快的速读默读课文，把握故事的主要内容。 3.能初步感受作者是怎样把牛郎和老牛亲密相处写具体的。 【教学重难点】 认“嫂、恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂、郎”等14个生字，把握故事的主要内容，能初步感受作者是怎样把牛郎和老牛亲密相处写具体的。 【教学过程】 谈话导入，激发兴趣。 教师引导：同学们，上节课我们学习了《猎人海力布》这个民间故事，你还看过或者听过哪些精彩的民间故事?今天，让我们走进大家非常熟悉的的民间故事--《牛郎织女》。师板书课题，学生齐读课题。 （设计意图:开课聊故事，意在创设轻松的学习氛围，让孩子们快速投入学习。） 二、初读课文，把握故事主要情节 1.教师引发思考：请同学们运用上一单元学过的提高阅读速度的方法阅读课文，边读边思考:文中有哪些主要人物?他们各有什么特点?故事主要的情节有哪些? (1)梳理人物关系 教师引导：同学们课文中有哪些主要的人物，他们各自有什么特点呢?他们之间是什么关系呢? 学生说出故事中的主要人物，同时理清人物关系。 （2）用一个或几个词语说说人物特点。 牛郎:心地善良 吃苦耐劳 织女:心灵手巧 善良勇敢 老牛:善解人意 知恩图报 哥哥嫂子:尖酸刻薄 王母娘娘:残酷无情 出示课件3、4： (3)概括情节 教师引导：同学们，情节是故事的主要元素，要想复述好故事，我们还必须清楚地记住故事的情节。下面同学们试着用小标题概括故事的开头。 预设：牛郎身世凄苦 教师引导：好，下面用小标题概括故事的其它情节: 预设1：身世凄苦，老牛相伴 预设2：老牛相助，喜结良缘 (4)熟悉表达 教师引导：同学们，故事是语言的艺术。《牛郎织女》这个民间故事，之所以能够代代相传，除了情节曲折有致，更重要的是它的表达富有特点，抓住这些特点，我们也能复述好故事。先请同学们朗读课文3-4自然段，感受作者是怎样把牛郎和老牛亲密相处写具体的。 出示句子: 牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。 他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走过树林，走到山里。 教师引导学生发现这部分的句子作者用了排比和反复等表达手法，学生练习复述，最后展示评价。 教师引导：课文中有没有不可思议的地方呢？ 预设1：老牛相助牛郎和织女相见。 预设2：老牛会说话了，他知道知道仙女何时会下凡 学生展开想象，全班交流。 教师再引导