五年级上册语文教案 12 古诗三首 部编版.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 15 页 第四单元导学 【单元导教】 本单元是五年级上册第四单元。这个单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。 除此之外，本单元还要求学生掌握“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一语文能力。学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，本单元的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情。本单元四篇课文都有着各自的历史背景或时代背景，查阅资料有助于学生对课文的理解和体会，甚至是起着至关重要的作用。在教学中应有意识地培养学生查找资料的能力，与此同时，也应指导学生如何有目的的查找资料，将资料用在学习需要的地方。在教学中，教师也应注意资料使用的时机，应起到点拨作用，而不能喧宾得主代替课文。本单元在习作上也提出了新的要求，学会列提纲，教学时需要学生在习作前先对文章进行整体的构思规划，明确自己要写的内容，这样有助于学生习作的层次性、逻辑性。在习作完成后，还要引导学生进一步修改，使学生在这个过程中再一次梳理思路、组织材料、明确主旨。 板块 教学关注点 体会课文中的思想感情 学会借助资料理解文章 古诗三首 在理解古诗的基础上，有感情地朗读古诗，感受诗人强烈的爱国情感。 能借助题目、注释和相关资料，了解古诗的创作背景，从而理解古诗，体会情感。 少年中国说（节选） 正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对祖国繁荣富强的热切期盼，以此激励自身发愤图强。 借助注释和资料，加深对课文内容的理解。 能结合资料进行拓展延伸，了解更多人物故事，进一步感受中国人的强国梦想。 圆明园的毁灭 感受作者对昔日圆明园的赞美，激发对祖国灿烂文化的热爱。 激发我们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 能结合资料，感受昔日圆明园的辉煌，丰富对文章内容的认知。 借助资料，体会圆明园惨遭破坏的痛惜。 小岛（略读） 通过阅读课文，理解人物心理，能用将军的口吻讲述故事。 借助资料，感受驻岛战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。 语文园地 1.交流平台对借助资料深入理解课文内容、体会表达的情感的学习方法进行了总结。 2.“词句段运用”体会、辨别词语的感情色彩，并学会正确运用。体会顿号的用法，能正确使用顿号。 3.“书写提示”指导学生学习书写古诗的两种不同行款。 4.“日积月累”积累与国家兴衰有关的成语。 学习列提纲，分段叙述 要点 教学关注点 明确任务 1.能根据习作要求大胆想象，从不同方面想象二十年后的家乡变化。 2.能列出习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。 3.能根据同学的建议修改习作。 了解方法 1.交流资料。 搜集有关科技日新月异变化的资料，感受科技给人类带来的变化，为写作提供素材。 2.打开思路。畅想二十年后家乡的巨变，围绕不同方面进行交流，打开写作思路。 3.列出提纲。自主学习提纲范例，列出提纲。 4.完成习作。根据提纲完成习作，将重点部分写具体。 5.修改建议。通过交流，互相提出习作建议，根据建议修改习作。 注意事项 提纲不要过于简略或过于详细。 【单元教学目标】 字词句：认识32个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写24个词语。 阅读：1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.能结合相关资料，理解文章内容，体会课文所表达的思想感情。 口头表达：1.能说出诗文大意。 2.能以《小岛》中将军的口吻讲述故事。 3.能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。 书面表达：1.能根据习作要求大胆想象。 2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。 3.能根据同学的建议修改习作。 12.古诗三首 一、课前解析 关注诗人： 陆游（1125年—1210年），南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游出生于两宋之交，成长在偏安的南宋，民族的矛盾、国家的不幸、家庭的流离，给他幼小的心灵带来了不可磨灭的印记。 林升（1123年—1189年），字云友，又名梦屏，号平山居士，南宋诗人。生活在南宋孝宗朝（1106-1170年），是一位擅长诗文的诗人。 龚自珍（1792年—1841年），清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。龚自珍曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。 关注创作背景： 《示儿》和《题临安邸》都是南宋时期的著名诗