教师培训课件：新课标人教版小学五年级下册教材分析与教学建议.pptxVIP

五年级下册教材分析与教学建议;一、整册教材分析;第一单元“走进西部”　; 第二单元“永远的童年” ; 第三单元“语言的艺术” ;第四单元“他们让我感动”;;第六单元“走进信息世界”;第七单元“作家笔下的人”;第八单元“异域风情”;２．认识教材的结构性： 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例” “口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。 导语 课例 口语交际 ·习作 交流平台 回顾拓展 日积月累 “ 趣味语文”“课外书屋” “成语故事” “展示台” ;综合性学习;二、教材阶段性目标 （一）识字写字 1.认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。 ;（二）阅读教学 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。 3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。 4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6.扩展阅读面，拓展课外阅读。;（三）习作 1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 2.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。 3.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。 （四）口语交际 1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。 2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。 （五）综合性学习 1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。 2.初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。;三、教学建议;阅读教学 ; 《新课程标准》明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让???生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”语文课程标准还规定了朗读的总目标：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。” 阅读教学要从始至终贯穿“读书”，这里的读不是只言片语的读，也不是少数人的读，应是大面积地落实到每个同学的潜心地读。阅读教学中问题要少提、要整合；书要多读，读要有目的，有层次。通过反复练读，把课文读正确、读顺畅直至读出感情，这是评价阅读课是否成功的一个重要指标。 ;《童年的发现》; 高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。 为保证默读训练落到实处，我们在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果，不能匆匆忙忙，流于形式。 ;（二）加强对课文的整体把握 ◆落实把握文章主要内容的训练。 ◆经常引导学生理清文章脉络。 ◆采用“牵一发而动全身”的问题。; 一要落实把握课文主要内容的训练 把握课文主要内容，是高年级阅读教学基本的任务之一，概括能力的养成足以使学生受益终身。要根据不同文体，让学生逐步掌握概括主要内容的方法。;《草原》 你印象中的草原是怎么样的？老舍笔下的草又是怎么样的？ 引导学生从整体上把握课文的主要内容： （1）课文中的草原是美丽的。 （2）课文中的草原是热情的。 接着进一步提出问题： 草原的美丽表现在哪些地方？ 草原的热情表现在哪些地方？ ;二要经常引导学生理清文章脉络 理清文章脉络既有助于提高学生理解能力，又能培养学生思维的条理性，使日后写作条理清楚。一般来说，文章的脉络主要是“纵向”﹙按事情的发展顺序﹚和“横向”﹙按人或事物的几个方面﹚两大序列。;三要关注细节，设计好关键性问题 1.关注细节，可以加深对文本的品读感悟。 《将相和》 廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!” “秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻