《迢迢牵牛星》教案.pdfVIP

课题《迢迢牵牛星》 教学目标： 1 、了解《古诗十九首》的内容及地位。 2、学生通过反复朗诵，了解五言律诗的节奏及其韵味，并掌握诗 中叠音词的运用及其表达效果。 3 、通过点拨，引导学生理解其思想内容，欣赏牛郎织女凄美的爱 情故事。 重点：掌握叠词的运用及其表达效果 难点：理解其思想内容，品味牛郎织女的爱情的凄美 教法：诵读法、点拨法 学法：诵读法 讨论法 课时安排：一课时 教学过程： 一、 导入 同学们，前面我们已经学了很多爱情题材的诗歌，比如说《静女》 ，它描述 了热恋中的 男女青年约会时的甜蜜； 《氓》叙述了女主公不幸的婚姻。而今天，我们将学习 另一篇爱情题材的诗歌——《迢迢牵牛星》 ，一起来看看这首诗又给我们描述了 一个怎样的爱情故事。 好，大家把书拿出来，翻开 101 页，结合注释自读《汉魏晋诗三首》之《迢迢牵 牛星》。 （学生自读、教师板书题目） 二、 解题以及介绍文学常识 《迢迢牵牛星》选自 《文选》中 《古诗十九首》的第十首。《 古诗十九首》 （是专有名称）都是五言诗，全篇由五字句构成。东汉末年，社会动荡，政治 混乱。下层文士漂泊蹉跎，游宦无门。 《古诗十九首》就产生于这样的时代， 表述着同类的境遇和感受。这十九首诗歌，基本是游子思妇之辞。具体而 言，夫妇朋友间的离愁别绪、士人的彷徨失意和人生的无常之感，是《古 诗十九首》 基本的情感内容。 《古诗十九首》 在艺术上继承了 《 诗经》 、《 楚 辞》 的传统， 吸取了乐府民歌的营养。 《诗经》 的赋、 比、兴表现手法， 在“古 诗”中得到广泛运用。 《迢迢牵牛星》 是其中艺术成就颇高的一首， 刘勰在 《 文 心雕龙》 中称它为“五言之冠”，钟嵘在《 诗品》 中说它是“天衣无缝、一 字千金。” 三、朗读感知，了解大意 1、指明学生朗读 他读得怎么样？好不好？ 点拨字音： 纤：xi ān 纤维素 qi àn 纤夫（板书） 札 zha 问题设计：五言诗的节奏有何特点？ 点拨：五言诗的诵读节奏，一般是三个节拍，即二二一或二一二，由不同字数构 成的两个节拍交错起来而组成一句的五言诗，在节奏上就远胜于板滞的四言诗。 比如说“迢迢 / 牵牛 / 星……纤纤 / 擢/ 素手） 另外，该诗句押韵（ü 韵）。 这是一首描写织女思念牛郎的爱情诗，也可以把它归为 “思妇诗”，所以 它的感情基调应该说是较为哀怨的。 2、集体朗读 来，我们一起朗读一遍。尽可能地把诗歌所要表达的那种（离别的哀怨、相 思的痛苦）情感读出来。 （集体朗读） 3 、录音播放 来，我们听一下录音，看别人是怎样朗读的，大家要认真听。 4 、好，大家听了这么多遍，那么这首诗写的是什么？ 在你看来，它抒发了一种 怎样的感情？ （指明学生回答） 写的是牛郎织女的爱情故事：牛郎织女被银河相隔而不得相见的故事。 抒发了男女情人分隔两地的相思之苦。 三、 精读课文，赏析品味。 一）把握诗歌内容，体会其情感。 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 提问一：诗歌第一句就点明了什么？ 明确：描写对象——牵牛、织女，引出本诗的抒情主人公——织女。 “迢迢”写出了两个人分隔异地，引出他们的爱情故事——牛郎织女的故事 引申：牛郎织女的爱情故事是我国民间四大爱情故事之一（ 《梁山伯与祝英台》 和《孟姜女》、《白蛇传》、《牛郎织女》） 传说天上有个织女星，还有一个牵牛星。织女和牵牛情投意合，心心相印。 可是，天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。因此，王母便