青岛版（六年制）一年级下册小学数学全册教学反思.docxVIP

《十几减6-2的退位减法》教学反思 本课在巩固 20以内退位减法计算方法的基础上注重了对学生以下方面能力的培养： 第一，对学生的分析、归纳能力的培养，主要体现在自主练习第2题。教学设计中先让学生对每一组的差进行分析，得出变化的规律，再将被减数、减数和差结合起来进一步分析，得出三者之间的变化规律及三者之间的关系。 第二，继续培养学生的审题能力。 《十几减8、7的退位减法》教学反思 本课是退位减法计算的第二课时，有十几减9的计算方法做基础，因此本课在教学设计时充分进行知识迁移，主要表现在；让学生列式后独立计算并交流计算方法；在计算了例1、例2两道题目后，让学生将本课学习的十几减7、减8的减法与上节学习的十几减8的计算方法进行比较，找出相同的地方，使学生更好地运用知识迁移的方法进行知识的整理与归纳。  《十几减9的退位减法》教学反思 退位减法是“数的计算”中的一大难点，本课在面向学生的同时，注意照顾学习有困难的学生，主要体现学生在计算方法的多样性处理上。学生通过操作与思考，探索出了退位减法的多种计算方法，并在教师的引导下对其进行了理解，这个环节让有余力的学生的发散思维得到了培养。在多种算法的基础上，教师在引导学生挑选自己最容易理解的方法，这就照顾了学习有困难的学生。如果他们没有能力掌握多种访法，那就掌握其中一种，这也充分体现了新课标“让不同的学生在数学上得到不同层次的发展，让每个学生都有不同的收获”。  《整理和复习》教学反思 学生在上册学习10以内的加减法和20以内的进位加法后都对对应的加减法进行了整理，并形成了加减法表格，因此本课让学生对20以内的退位减法进行整理难度不大，教师进行教学中应将教学重点放在对表格的分析和归纳上。对表格中的规律的分析和发现不仅仅局限于排列上的规律，同时也应注意被减数、减数与差之间的变化规律，让学生从多个角度去观察和分析，培养学生从多角度、全方位分析思考问题和看待事物的习惯与能力。  《综合练习》教学反思 在前一课时对20以内的退位减法进行整理和练习，因此本课的综合练习不能再是前一节练习的简单重复。本课注重了练习形式的变化和练习内容难度的加大。从形式上看，主要采取了计时比赛、看数写算式、填算式解决问题以及学生非常感兴趣的涂色活动，将对20以内退位减法的练习融入这些有趣的活动中，避免但村的计算的枯燥乏味。  《我学会了吗》教学反思 本节课主要对认识时间的拓展，通过两个情景让学生从感性上认识到时间的先后顺序，需要学生调用日常生活中的经验来参与思考活动。因为本单元只要求学生认识三种形式时间长短的系统概念，而时间先后又是比较抽象的，部分基础薄弱的学生理解诶起来可能有些困难，教学中教师充分利用学生熟悉的、能够理解的事件来引导学生进行逐步分析，培养学生观察能力、理解能力和分析能力。  《认识钟表》教学反思 尽管学生在生活中都有或多或少关于钟表的感性经验，但每个学生基础不同，认识这三种时刻对部分学生来说，仍然是一个难点。在教学本课时，教师可以本班的情况，因材施教，将本课时的内容分成两课时教学，第一课时教学整时和半时的认识，第二课时学习接近整时的认识，将难点分散，学生学得轻松些。  《我学会了吗》教学反思 学生对自己的学习过程重情感的体验的回顾、总结和反思的意识和能力的培养是新课程标准十分重视的一项内容，是学生终身学习所必需的的能力之一。这种意识和能力必须从小有意识渗透和培养。本课先让学生按自己的了解和方式进行进行知识的回顾，在教师的引导下，整理和回顾，在这个教学环节设计是考虑到学生的认知能力还没有达到独立整理的程度，因而需要教师对整理方法进行引导，但学生须有自己的整理意识，因而让学生先自己独立整理和回顾。  《数的大小比较》教学反思 本课教学比较数的大小时，应充分调动学生已有的知识和经验，给学生充分的时间进行交流，让不同做法的学生发表自己的方法，如数数、数的组成、数的顺序、对数位的理解、用学具摆数等，并予以鼓励和肯定，体现新课标强调的“由于学生认知水平不同，应允许学生用不同的方法学习和探究”的理念。在此基础上，教师在来引导学生优化的方法，总结出一般的比较方法。在描述数量关系时，教师也让学生充分的说中理解，再说中感悟，培养表达能力和数感。  《数的认识》教学反思 在本课知识点中，一个一个地数、十个十个地数，看着数说数的组成，或根据组成说数，这些知识学生都容易掌握。对学生来说较困难的是2个2个的数和5个5个的数。教学时，教师可出示100以内的数表，先让学生看着数，在背着数。另外，对数位的顺序，部分学生容易记成从左边起第一位是个位，要克服这个难点，可以让学生多使用计数器，根据计数器上数位显示来记忆数位顺序。  《有关整十数的加减法》教学反思 整十数的加减法和整十数加一位数是100以内数加减法的基础，因