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小学数学学生自主学习策略 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 小学数学学生自主学习策略 本文关键词：小学数学, 学生自主, 策略, 学习 小学数学学生自主学习策略 本文简介：【摘要】为了能够让学生获得一定的自主学习能力, 教师要对学生的各个方面进行有效指导, 并积极创建良好的学习氛围, 并在以生为本的教学理念下, 完成对学生获取知识的培养。小学阶段的数学, 特点鲜明, 各个知识点之间联系相对紧密, 因而教师要合理的组织教学内容, 使学生能够积极地投入到学习中去, 并尝试建立自主学习的方式 小学数学学生自主学习策略 本文内容： 【摘要】为了能够让学生获得一定的自主学习能力, 教师要对学生的各个方面进行有效指导, 并积极创建良好的学习氛围, 并在以生为本的教学理念下, 完成对学生获取知识的培养。小学阶段的数学, 特点鲜明, 各个知识点之间联系相对紧密, 因而教师要合理的组织教学内容, 使学生能够积极地投入到学习中去, 并尝试建立自主学习的方式。 【关键词】以生为本；小学数学；自主学习 以生为本的教学理念的提出, 是让教师能够以学生作为学习的主体, 并根据学生的实际情况以及新课标的要求, 组织相应的教学内容, 并利用一定的教学方法完成对学生自主学习能力的培养, 使学生能够有效掌握小学阶段的数学知识。本文对小学数学教学中实现以生为本的重要性进行了探析, 并就小学数学的自主学习策略提出了一定的看法, 如组织学生对生活中的问题提出解决方案, 并培养学生拥有一定的质疑精神, 从而保障学生的学习能够科学的进行, 在探究中加深对数学的理解, 从而更好地完成对数学知识的掌握。 一、在小学数学中实现以生为本的重要性探析 小学数学的特点主要是对学生进行一定的启蒙教育, 培养学生在数学方面的基础。而现代教育观点对学生的主体地位做出了肯定, 并且以帮助学生实现自我发展为其中的核心理念, 从而在一定程度上使教育者关注每一位学生, 实现因材施教, 让每一个学生都能够健康成长, 有效地完成学习任务。从小学数学的特点来看, 其学习具备一定的阶段性, 若不能很好的让每一个学生完成对数学知识的积累, 就很有可能造成一些学生的学习跟不上教师的节奏。因此, 我们需要实现以生为本的教学模式的探索, 让每一个学生的学习都能够及时有效地跟上教师讲课的步伐。 二、基于以生为本的小学数学学生自主学习策略探析 １．结合教学实际, 完成知识的学习在小学阶段的数学学习过程中, 知识点之间具有一定的关联性, 因此往往能够做到举一反三的学习效果。所以, 教师应该把握住这些特定, 在传授新知识的过程中, 适当地涉及上一个阶段学习到的知识, 从而在一定程度上让学生对其有更深层次的理解。同样的, 也可以对下一个阶段即将学习的知识点进行一笔带过, 激发学生学习的欲望, 使其能够积极地进行有效的预习。例如, 在北师大版小学数学三年级上册对于加减法的学习过程中, 为了能够有效地提升学生的学习兴趣, 可以用一些相同的数字进行相加, 并提出相应的问题：如何表示多个相同数字的加法, 以及它们之间有什么规律, 以便为下一节的乘除法教学提供一定的方法。这样, 不仅使学生能够积极地完成对于新知识点的掌握, 还能够保持学生旺盛的学习热情, 使学生能够有效地掌握数学知识。２．以问题为导向, 加强学生对于知识的有效运用解决问题是数学的基本职能, 数学思想以及数学方法天生就是为问题的解决而存在的, 因此教师更要给学生这样的机会, 使学生能够在各种问题的解决过程中, 完成对知识的积累。所以, 教师要根据学生的知识积累情况, 模拟真实的生活场景, 让学生能够发现问题、提出问题, 并能够根据自身所学习的知识完成对问题的解答, 并通过这样的方式获得对所学知识的灵活运用。例如, 在学习“周长”这一概念时, 为了能够更好地帮助学生理解周长的概念, 教师提出“操场的周长应该怎么计算”这一问题, 让学生进行思考。有的说用一个巨大的尺子量一下就可以了, 还有的学生提出了用走了多少步, 并算出一步是多少距离。通过这样的形式, 不仅让学生对周长的概念有了较为深层次的理解, 还可以帮助学生更好地完成相应的知识积累, 开拓学生数学思维, 使其能够灵活运用所学的知识。３．培养学生的质疑精神, 加深对内容的有效理解在学生进行自主学习的过程中, 要有一定质疑的精神, 使学生能够寻根问底, 切实做到对基本概念的有效理解。由于学生处于自主学习阶段, 这个时期得到教师的帮助较少, 因此最重要的是要靠自己学习基本知识点, 靠自己解答问题。在一些基本问题的解答过程中, 学生要敢于对自己的做题思路和方法提出质疑, 并认真地寻找证据证明自己做法的准确性, 从而真正地掌握知识运用的精髓