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小学语文核心素养培养中优秀传统文化的渗透 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 小学语文核心素养培养中优秀传统文化的渗透 本文关键词：素养, 传统文化, 小学语文, 渗透, 核心 小学语文核心素养培养中优秀传统文化的渗透 本文简介：摘要：　随着新课程改革的不断深入,学校越发重视学生核心素养的培养工作,并制订了相应的培养目标,为学生的全面发展打下了坚实的基础。小学语文教材中包含了很多中华优秀文化,教师应该对教材中的优秀文化进行深入挖掘,并对其进行传承,让学生在了解中华优秀文化的基础上不断提升核心素养。　　关键词：　语文教学;中华 小学语文核心素养培养中优秀传统文化的渗透 本文内容： 摘 要：　随着新课程改革的不断深入, 学校越发重视学生核心素养的培养工作, 并制订了相应的培养目标, 为学生的全面发展打下了坚实的基础。小学语文教材中包含了很多中华优秀文化, 教师应该对教材中的优秀文化进行深入挖掘, 并对其进行传承, 让学生在了解中华优秀文化的基础上不断提升核心素养。 关键词：　语文教学; 中华优秀文化; 传承; 低年级学生; 核心素养; 引言 现阶段, 教育领域大力推进学生核心素养的培养工作, 该工作可以推动教育领域的进一步发展及改革, 已成为教育领域的发展趋势。注重培养学生的核心素养, 可以使学生的品格不断完善, 使学生的道德素养不断提高。小学语文教师在培养学生核心素养时, 需要对时代的发展需求进行分析, 使学生核心素养的培养工作与我国文化有效结合。中华优秀文化中蕴含着几千年的知识内涵, 并对教育领域的进一步发展有积极的影响[1]。在对学生的核心素养进行培养时, 可以渗透中华优秀文化教育, 这样不仅可以使中华优秀文化得到进一步传承, 而且能使学生得到更好的发展。 一、中华优秀传统文化在学生核心素养培养中所起的作用 中华优秀文化具有影响人、教育人的作用。中华优秀传统文化中涵盖了优秀的价值观、思维模式及行为准则等, 这些都是人类长期积累下来的智慧, 并且该文化具有现实性和传承性。中华优秀文化倡导做人应该遵循廉、耻、忠、孝、仁、义、诚、信等准则, 在语文教学中, 教师应该从这几点内容出发, 引导学生学会做人。在现代生活中, 外来文化对人们的生活和工作产生了较大的影响, 在外来文化的冲击下, 部分学生出现了自私自利、拜金主义、盲目攀比及诚信缺失等问题。要想使学生免受社会不良风气的影响, 教师需要把握好学生核心素养的培养内涵, 并在这个过程中充分发挥中华优秀文化的作用, 通过传承中华优秀文化使小学生逐渐形成正确的价值观, 并对自己的行为和心理进行约束, 从而使学生核心素养的培养工作得到进一步推动[2]。 二、将学生核心素养培养与优秀传统文化传承有效结合 (一) 使学生的文明素养、思想道德水平逐步提高 学校在开展教育的过程中, 应该对优秀文化进行发扬与传承。相关人员对部分小学生进行了调查, 发现小学生掌握的优秀传统文化知识相对较少, 并且不具备文化自觉意识。小学生是国家的希望, 是民族的未来, 学校应该充分认识中华优秀传统文化的教育意义, 并将中华优秀传统文化渗入教学过程中, 进而使学生的思想道德水平不断提高、文明规范意识不断增强。 (二) 辅助学生建立正确的三观 语文教师应该引导学生树立正确的三观, 使学生待人、接物的思维方式得以改变。从心理角度来看, 小学生的年龄较小, 对于价值及人生等词汇难以准确理解, 也难以理解这些词汇的深层内涵, 但是对于孝顺、责任、金钱等概念有所了解[3]。如果教师在教学的过程中只是对价值观、世界观及人生观进行系统的解释, 并不能辅助学生建立正确的三观。教师应充分利用中华优秀传统文化的内容, 让学生在传承中华优秀文化的过程中对价值人生等抽象概念有更深入的了解, 并掌握传统文化中对待他人、金钱及责任等方面的内涵, 同时使学生逐渐培养尊敬师长、友爱同学的良好品行, 从而为学生树立正确的三观奠定有利基础。 三、培养低年级学生核心素养的有效途径 (一) 充分调动学生的学习兴趣 小学生活泼好动, 注意力难以长时间集中, 要想实现更好的教学效果, 语文教师需要在教学过程中全面激发学生学习的积极性, 让他们主动参与到课堂教学中, 体验学习的乐趣, 进而不断增强学生的核心素养。首先, 科学设置预习作业。小学阶段的学生对知识充满求知欲, 教师可以利用学生这一特点设计预习作业, 进而为学生的课堂学习奠定基础。例如, 在教学《大家排好队》一课时, 教师给学生布置课前预习作业, 让他们思考:为什么要排好队?如果大家不排队会怎么样?如果自己排队时有其他人来插队, 自己有什么感想?同时要求学生收集相关的图片和小故事等。通过这样的方式引导学生积极开展预习工作。