初中美术_【观课实录】教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《聚焦设计 传达信息（标志设计）》教学设计 授课年级：六年级 授课类型：设计课 设计思路： 《聚焦设计 传达信息（标志设计）》是九年义务教育美术教材山教版六年级下册第五单元《聚焦设计 传达信息》中的一课，本课注重对学生审美情趣的培养，了充分利用学生已有的知识，引导学生通过观察、分析、思考、讨论、体验、实践等一系列的自主探究性活动，设计具有创意的标志，从而培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。在启发引导阶段我重视教学情景的激趣，教学过程中运用了多媒体技术，提供大量的美术图片，扩展了学生的视野，激发了学生的创造思维。在45分钟时间的课堂上有效的掌握设计的思路提高了学生的设计能力。 教学目标 1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法； 2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力； 3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 教学重点 标志的分类、设计要求和表现方法。 教学难点 在理解标志特征的基础上设计简明、传递信息准确、独特完美的标志。 教具准备 电教设备、多媒体教学课件、绘图剪贴用品等。 教学过程 一、组织教学：检查学具的准备情况。 二、启发讨论式导入新课。 出示学生熟知的生活中的图片，以引导问答式点出标志的含义及特征。总结标志在生活中的重要地位及学习的必要性，导入课题《设计标志》。 [设计意图：创设情境，从学生身边的生活入手，激发学生学习兴趣] 三、讲授新课：引导学生看大屏幕（演示课件）。 创意改变我们的生活，随着经济的发展和科技的进步，标志应用越来越广泛，我们的生活处处都可以见到标志。请同学们观看大屏幕，这都是我们生活的场景，同学们看一下这些场景的共同特点是什么？——标志（概念） 标志的功能 教师引导学生进行游戏环节：猜猜看和快速识别。通过游戏使学生能够自己分析总结找出标志的功能：象征、审美、凝聚、识别 [设计意图：通过游戏的方式既活跃了课堂的气氛，又可以充分的调动学生的兴趣，学生自己通过观察找出标志的名字，在老师的讲解下学生分析总结标志的功能] 标志的组合形式 通过具体的图片，让学生通过视觉观看找出标志的不同特点，从而引导学生总结标志设计三种组合形式：文字组合，图形组合，图形和文字组合。 [设计意图：出示较为简单的标志图片，学生头通过观察找出三者的不同，从而引出标志的分类] 标志设计方法 1.移花接木法： 2008年北京奥运会会徽。“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代京字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。 2.标志设计方法：联想法 奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。 (四) 标志设计的方法步骤。以设计北京奥申委会徽标志为例，讲解标志的制作过程。 北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。 [设计意图：通过具体的例子讲解分析，标志产生的原因、标志的创作意图，绘制方法等，使学生了解设计的相关知识，为学生动手实践这一环节打下基础。] 四、动手实践：创意给我带来的乐趣 学生以小组为单位进行动手制作看，用简单的白纸为材料，只能进行剪裁一次，试一下我们能做出多少个创意。 [设计意图：通过动手实践即培养了学生创造性思维，又让学生体会创意带给我们的乐趣，使学生能够对设计有了进一步的了解] 五、小游戏：创意接龙 学生以艺术节为主题，说出由艺术节想到的事物 [设计意图：通过这个游戏发散了学生的创造性思维，同时也为下面的课堂作业做了铺垫。] 六、作业 要求： 为第五届校园文化艺术节设计标志 [设计意图：运用本节课所学的内容，及时巩固。] 七、学生完成作业 ，教师巡视指导。 重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业 可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。 [设计意图：教师巡回辅导，及时发现问题并解决