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游戏教学法在小学体育教学的应用 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 游戏教学法在小学体育教学的应用 本文关键词：教学法, 体育教学, 小学, 游戏 游戏教学法在小学体育教学的应用 本文简介：摘要：文章首先从加快实现小学体育教学的目标、逐步强化体育课堂的组织工作、引导学生树立终身体育的观念三方面阐述了小学体育教学中应用游戏教学法的意义, 然后分析了小学体育教学中应用游戏教学法的要点, 最后重点论述了游戏教学法在小学体育教学中的具体应用。关键词：游戏教学法；小学体育；终身运动爱因斯坦说过“兴趣 游戏教学法在小学体育教学的应用 本文内容： 摘要：文章首先从加快实现小学体育教学的目标、逐步强化体育课堂的组织工作、引导学生树立终身体育的观念三方面阐述了小学体育教学中应用游戏教学法的意义, 然后分析了小学体育教学中应用游戏教学法的要点, 最后重点论述了游戏教学法在小学体育教学中的具体应用。 关键词：游戏教学法；小学体育；终身运动 爱因斯坦说过“兴趣是最好的教师。”小学体育教学重在激发学生参与运动的浓厚兴趣, 从而使学生在主动参与的过程中逐渐养成良好的运动习惯, 树立终身运动的价值观。因而, 小学体育教学中, 教师应善于利用学生喜闻乐见、参与度广的游戏教学法, 营造轻松愉悦的课堂氛围, 确保体育项目的趣味性, 满足学生多元化的运动需求, 激发学生体育学习的积极性, 进而构建高效的交互式课堂。为此, 本文从以下几个方面探究了游戏创新教学在小学体育教学中的应用。 一、小学体育教学中应用游戏教学法的意义 （一）加快实现小学体育的教学目标 《体育新课程标准》中明确指出, 小学体育应当树立“健康第一”的教育观念, 关注学生的学习兴趣与学生主体地位的调动[1]。应用游戏教学法, 能够使学生在轻松氛围中掌握体育基础知识, 进一步强化学生的体育技能, 使其具备良好的意志力、合作能力, 也为其日后身心健康的发展、树立终身体育意识打下夯实的基础。 （二）有助于逐步强化体育课堂的组织工作 相较于其他学科, 在体育教学活动中, 学生易受到各类因素的干扰, 难以有效集中注意力, 特别是小学生天性活泼, 自制力不强, 很大程度上影响了教师的有效管理和课堂组织。新课程标准下的体育教学, 应用游戏为主的教学方法, 能确保体育教学内容的丰富性和多样性, 进一步活跃课堂氛围, 促进学生集中注意力, 充分发挥学生的主观能动性[2]。创新游戏教学内容, 能够适应小学生好动活泼等诸多特点, 进一步提高课堂教学管理效率。 （三）引导学生树立终身体育的观念 多样化的创新游戏教学活动, 有助于引导学生树立终身体育观念。子曰“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”[3-4]。孔子在教育方面也深刻地指明了兴趣与乐学的重要性。教学内容如果能够提高学生的学习兴趣, 学生在游戏过程中也能够更加专注, 保持自信愉悦。游戏教学, 符合学生的心理认知特点, 帮助于营造良好的学习氛围, 有助于调动学生的运动兴趣, 从而养成良好的运动习惯, 也有助于学生树立终身体育的观念。 二、小学体育教学中应用游戏教学法的要点 （一）竞争性 体育课堂游戏往往以个体、小组或团队为单位, 团队之间互相配合、协同合作进行比赛, 胜利的队伍将会有教师给予的奖励, 而败者需要接受一定的“惩罚”。反映出游戏具有竞争性, 充满竞争性的游戏能够满足学生争强好胜的心理, 并且培养学生勇于进取的拼搏精神[5]。 （二）趣味性 体育游戏是一项综合性、集体性的体育活动, 具有极强的趣味性和娱乐性[6]。小学生与其他年龄阶段的学生相比, 具有强烈的好奇心与探索欲望, 正是由于这类好奇心, 才能驱使学生产生浓郁的学习兴趣。小学生的对体育运动的兴趣一旦被激发, 便能达到事半功倍的效果。因此, 教师可以改变传统授课方式, 将互动的趣味游戏贯穿小学体育课的教学过程, 不仅能够吸引学生的学习注意力, 能够让学生爱上体育课堂, 而且还能够有效提升课堂的教学效率。 （三）多样性 由于小学生个体差异性大, 自我认知特点、身体综合素质、兴趣爱好均有所不同, 所以在小学体育教学过程中, 创新游戏教学法的使用可以协助教师针对学生的性格特点、差异性, 开展多层次、多角度的互动运动体验, 在游戏中融入认知规律和知识结构整合, 确保体育教学中所选取的游戏内容及类型, 适合不同个体差异和参与程度, 加快学生的知识结构与技能结构的形成与发展, 进一步提高学生的体育运动能力[7]。同样, 单一、固定的游戏重复引用, 也会让学生产生厌倦而失去兴致, 不利于学生的可持续发展。因此, 教师必须针对性学生的学习特点及兴趣爱好, 针对性地选取学生较为感兴趣的体育游戏内容展开教学活动, 开发创编出多种形式多样