学与教的理论基础.ppt

学与教的理论基础;本章学习目标;第一节 学习理论基础;一、行为主义学习理论;二、认知主义学习理论;行为主义理论与认知理论的比较;三、建构主义学习理论;（一）概述;1、建构主义学习理论对学习含义的解释 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作、讨论等活动而实现??意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。 ;2、关于学习的方法;（三）建构主义学习理论的教学思想;2．建构主义学习理论的学习观;3．建构主义学习理论的学生观;4、建构主义学习理论下师生角色的定位及其作用;5．建构主义学习理论的学习环境;（四）建构主义的教学模式和教学方法;四、人本主义学习理论;第二节 教学理论基础;赞可夫的发展教学理论;布鲁纳的结构—发现教学理论;;布卢姆的掌握学习;“掌握学习” 模式;巴班斯基的教学最优化理论;;第三节 方法论基础;“经验之塔”;;二、系统科学理论;（二）教育系统论;;（三）教育信息论;（四）教育控制论;;系统科学理论对现代教育技术的指导意义;第四节 传播学基础理论;一、传播;教育传播;二、传播系统要素与目标;;三、传播模式;;布雷多克的7w模式;香农―韦弗的传播模式;德福勒传播模式;贝罗的SMCR模式;施拉姆模式;第五节 教学媒体理论;一、媒体、教学媒体;;媒体的分类;二、媒体的本质;总结;三、媒体的属性;四、媒体与教学的关系;;五、教学媒体的选择;（二）教学媒体的设计原则;（三）教学媒体的选择与应用;;六、教学媒体的选择方法;本章制作　　任 婧