伶官传序教案.docxVIP

第 第 PAGE #页共8页 伶官传序教案 《五代史伶官传序》选自欧阳修所作《新五代史?伶官 传》，是一篇史论。那么，相关的教学教案是怎么样的呢？下面 大家就随一起去看看吧！ 教学设想： .本文是一篇史论性文章。论述了 “忧劳可以兴国，逸豫可 以亡身”这一历史盛衰规律。阅读时必须首先弄清史实，理清文 中提及的人物及其关系。课前布置学生预习，列出自学提纲，教 学过程中予以检查。 .本文是《新五代史?伶官传》一文的序。《伶官传》记叙 了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误 国的史实。这篇序并未直接写这些事情，而是写后唐庄宗的盛衰 成败。教学中要把历史情况略作补充，引导学生理解文（内容） 与题（ 题目）之间的内在联系。 .文章平易流畅，论证条理井然，可让学生在教师指导下自 学。要求读懂课文，找出文章的中心论点、论证过程和得到的历 史教训。让学生通过学习本文提高对史论文的鉴赏水平，掌握评 论文章的一般结构及其写法。 教学目标： （一）知识与技能 学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。 学会筛选主要观点、论据、论证的信息能力，学习运用例证 法。 （二）过程与方法 理解本文先提出论点，然后运用事例，步步深入地进行论证 的写法。 （三）情感态度与价值观 懂得“忧劳兴国，逸豫亡身”和“祸患常积于忽微，智勇多 困于所溺”的道理。 教学重点：掌握正反说理突出中心论点的写作方法。 教学难点：文章借古讽今的手法和对北宋统治者的劝谏。 教学方法：学生自读赏析、教师点拨指导 教具准备：多媒体课件 活动设计：质疑、解题、讨论 课时安排：一课时 教学步骤： 一、导入：（3分钟） 上 ①问侍臣：“创业与守成孰难？ ” 房玄龄日：“草昧 ②之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！ ” 魏征对日：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守 成难矣！” （选自《资治通鉴?唐纪》） （注释） ①上：指唐太宗。 ②草昧；此指开创国家。 究竟是“创业难”还是“守成难”呢，太宗的两位贤臣似乎 很难达成一致看法了。那么今天，就让我们去找北宋史学家、文 坛泰斗欧阳修去问个明白。请大家翻到教材第88页，今天我们学 习他的一篇重要史论一一《伶官传序》。 二、解题：（2分钟） 《伶官传序》是欧阳修为《新五代史?伶官传》作的短序。 《伶官传》是一篇合传，写了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四 个伶人。伶，乐工，艺人。后唐庄宗李存最宠幸伶人，让许多伶 人做了官，这些人擅权乱政，使后唐朝廷上下离心，互相猜忌， 祸乱不息，终成叛逆。 三、习一一学生质疑、互答：（5分钟） （本环节由学生提出疑难，学生相互解答，旨在检查预习情 况，并疏通文言知识。） 四、测一一教师强化、识记：（5分钟） .下列词语解释有误的一项是：A A.原庄宗之所以得天下（原：原来） B.抑本其成败之际（抑：或者） C.方其系燕父子以组（组：绳索） D. 以一少劳告庙（少劳：祭祀用猪、羊各一头） .下列词类活用解释有误的一项是：B A.函梁君臣之首（函：名作动，用木匣子装） B. 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出（东：名作动，向东逃 跑） C.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（兴：使动，使兴盛） D. 祸患常积于忽微（忽微：形作名，微小的事） 3.下列文言句式分析力 有误的一项是：B A.此三者，吾遗恨也（判断句） B.系燕父子以组（定语后置） C.身死国灭，为天下笑（被动句） D.盛以锦囊（省略句） 4.下列对文句理解有误的一项是：C A.原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 推究庄宗取得天下，与他失去天下的原因，就可以明白这道 理了。 B.抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 或者说考察他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？ C.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 忧劳可以使国家兴盛，逃跑、犹豫可以使自身灭亡，这是自 然的道理。 D.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 人生的祸患常常在细微的事情上累积而成，有勇有谋的人往 往被他溺爱的事物困扰。 五、议一一师生讨论、分析力 ： （一）自读课文，思考：（5分钟） .本文的论点是什么？（用课文的原话回答。） 明确：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？ .追问：作者立论的依据是什么？ 明确：“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之 矣。” 概括：通过庄宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例来 证明自己的观点。 .通过课文大家推知本文运用什么论证方法？ 明确：举例论证和对比论证 （二）再读课文，思考：（10分钟） .作者是如何来写庄宗“得天下”与“失天下”的？ 明确：由时间理出过程，概括出和庄宗有关的时间点和相关 事件。 .在这几个时间节点上，在庄宗身上发生了什么事？（请同 学们用课文中的话概括。） 908年（23岁），接受遗命，“与尔三矢，尔其无忘乃父之 志”