《生命的起源》word教案 （公开课获奖）2022年苏科版 (6).docVIP

PAGE 《22-1 生命的起源》 一、教学目的： 1、记住早期地球的基本情况，及原始大气的成分。 2、记住从无机小分子生成有机小分子、形成有机高分子、组成多分子体系、演变为原始生命的过程中，各阶段的条件、场所、生成的物质、证据等。 3、知道并记住我国在生命起源探索方面的成就。 二、教学重点、难点 教学重点 重点：生命起源的化学进化过程 施教策略： 学生查询相关资料课内交流，播放“原始地球景观”的动画，介绍米勒的模拟实验及有关假设。 教学难点 难点：生命起源的化学进化过程 克服方法： 多媒体课件、探索法与讨论法相结合 三、设计思路：本节课的教学设计应根据教师所掌握的材料和学生获取信息的能力，采取灵活多样的教学策略。 四、教学资源:多媒体课件 五、教学设计 教学环节 教学过程 设计意图 教师活动 学生活动 引言 创设情形 认定目标 生命物质与其他物质一样，都有一个发生、发展的过程。生命物质也不例外，那么生命物质是如何产生的呢？ 问：根据你知道的你认为生命是如何产生的呢？ 教师评价学生的观点，引出化学起源说。 请同学们想一想，由无机物→生命的过程可以分几个阶段？ 展示片头，引出化学起源的四个阶段。 学生讨论后，提出各种有关生命起源的观点。 回答问题 展示第一阶段的课件 ） 出示知识目标1、2及能力目标： 问：通过观察、理解及讨论的结果指出：此阶段的场所、条件、生成的物质分别是什么？ 教师引导学生回答： 场所：原始大气；条件：宇宙射线、紫外线、闪电。生成的物质是氨基酸、核苷酸、单糖。 问：如果要证明此阶段，可以采用什 么方法？ 么，在取样器中预计会出现什么物质？证明了什么？ 引导指出：证明了从无机物合成有机 物的化学过程是可能的。 展示课件。 口述知识目标3及情感目标： 引导学生指出此过程的场所、条件、生成的物质 场所；原始海洋；条件：黏土吸附、 学生讨论后回答问题 学生讨论、回答问题学生答 学生观看课件、讨论 得出结论 学生对原始地球的想象状态难以理解 引导学生回答，场所是原始海洋。 讲授：条件；相互作用，生成的物质是原始生命。 问：生物体最基本的特征是什么？ 引导学生回答：原始生命具有原始新陈代谢和繁殖的能力。 指出，现在还不能证实，激励学生进行探索。 小结 化学起源说仅仅是一个假说，此过程的实现经过了极其漫长的过程，虽然有其偶然性和巧合性，但也有其必然性。将来的证实有待于同学们去研究和探索。 作业布置 练习 板书设计 第一节生命的起源 分析想象中的原始地球 原始生命起源的推测 教学反思 江苏省灌南县实验中学八年级生物下册《生命的起源》教案 苏科版 教学课题 教学目的 学生通过本小节的学习，能够简单描述有关生命起源的几种假说 学生通过本小节的学习，能够描述现在多数人能够接受的有关生命起源的大体过程 学生通过本小节的学习，能够初步认识到科学的发展是不断提出假说，验证假说，从而得出正确的科学观点 学生通过本小节的学习，能够大胆提出自己的观点（假说），训练自己的思维能力 重点难点 重点：给学生介绍多中关于生命起源的假说 难点：让学生认识到正确科学观点的得到，并不是一件轻而易举的事情 教学方法 讲授法 多媒体法 教具准备 课件 教 学 过 程 一、 学生向全班同学介绍自己收集的生命起源的相关资料[ 学生发言（略） 学生小组讨论（略），教师要参与到小组的讨论中去，深入了解学生的资料和学生的观点以及学生的兴趣所在。 二、 教师进行简要评价 1、 对资料收集比较丰富、比较有质量的同学提出表扬，同时对收集情况不好的同学，提出一点帮助性的建议，以便他们以后也能有好的方法收集资料。 2、 评价在发言和小组交流中的表现情况，对不同的学生的观点简要点评。 三、 教师归纳总结，提出与生命的起源相关的几种假说。 1、 神创说 2、 自然发生说 3、 化学进化说 核酸和蛋白质等生物分子是生命的物质基础，生命的起源关键就在于这些生命物质的起源，即在没有生命的原始地球上，由于自然的原因，非生命物质通过化学作用，产生出多种有机物和生物分子。因此，生命起源问题首先是原始有机物的起源与早期演化。化学进化的作用是造就一类化学材料，这些化学材料构成氨基酸、糖等通用的“结构单元”，核酸和蛋白质等生命物质就来自这结“结构单元”的组合。 1922年，生物化学家奥巴林第一个提出了一种可以验证的假说，认为原始地球上的某些无机物，在来自闪电、太阳国徽的能量的作用下，变成了第一批有机分子。时隔31年之后的1953年，美国化学家米勒首次实验证了奥巴林的这一假说。他模似原始地球上的大气成分，用氢、甲烷、氨和水蒸气等，通过加热和火花放电，合成了有机分子氨基酸。继米勒之后，许多通过模拟原始地球条件的实验，又合成出了其他组成生命体的重要的生物分子，如嘌呤、嘧定、核糖、