《植物体的组成》word教案 （公开课获奖）2022年苏科版 (6).docVIP

PAGE 课时安排：2课时 江苏省灌南县实验中学七年级生物下册《植物体的组成》教案 苏科版 （第1课时） 教学目标：1.知识目标： 1）通过对完整植株的观察，识别组成植物体的各种器官。 2）分析并举例说明植物体各组织的结构和功能。 2.能力目标： 初步具备一定的观察能力和分析综合能力。 3.情感态度与价值观目标： 体验自然，关爱生命，逐步养成不怕失败，实事求是的科学态度。 教学方法：观察、分析、讨论 教学重点：观察蚕豆叶的组成实验。 教学难点：分析叶片的结构和功能。 教学用具：一株完整的植株、相关课件。 教学过程： 教学程序 教师活动 学生活动 导入新课 复习提问：构成生物体的基本单位是什么？你认为由受精卵到形成组织要经过哪些过程？ 由以上复习引入：组织是如何构成生物体的呢？ 回忆知识，回答问题。 尝试回答，进入新的学习状态。 观察一株完整的植株 课件播放图片：桃、蒲公英等 1.提问：桃、蒲公英以及我们身边的植物它们是由哪些器官构成的吗？ 2.讨论：绿色开花植物的植物体是由哪些器官组成的？与植物繁殖有关的器官有哪些？与植物营养有关的器官有哪些？ 1.结合认知，尝试回答。 2.小组合作讨论，分析归纳：一株完整的绿色开花植物的植物体包括根、茎、叶、花、果实和种子六种器官。与植物繁殖有关的器官有花、果实和种子；与植物营养有关的器官有根、茎、叶。 植物体器官的组成 1.课件动画：根尖的组织 引导学生观察并分析：根尖的各种组织名称及功能是什么？尝试归纳器官的概念？ 2.引导学生举例分析植物体的其他器官。如：番茄、花生等。 3.讨论：根据你的观察结果，器官与组织有什么关系？ 4.引导学生说出植物体的常见组织及其功能。并举例说明。 1.学生观察动画，认识各种组织名称及功能，明确器官的概念。 2.尝试分析其他器官的组成。 3. 小组合作讨论，分析归纳：明确器官是由不同的组织按照一定的次序排列起来在生物体内担任一定功能的结构。 4.学生内化知识，尝试举例说明。 分析植物体的组成层次 播放“由细胞到植物体的组成层次示意图”引导学生分析植物体的结构层次。 学生分析归纳： 植物体的组成层次：细胞→ 组织→ 器官→ 植物体 小结与评价 这节课你收获了什么？ DIY：认识生物课本的结构层次 学生自主小结与评价。 课后完成。 第1节 植物体的组成 （第2课时） 教学目标：1.知识目标： 观察蚕豆叶的结构，了解叶片是由哪些组织构成的。 2.能力目标： 1）初步具备一定的观察能力和分析综合能力。 2）初步学会徒手切片的技能 3.情感态度与价值观目标： 体验自然，关爱生命，逐步养成不怕失败，实事求是的科学态度。 教学方法：实验、观察、分析、讨论 教学重点：观察蚕豆叶的组成实验。 教学难点：分析叶片的结构和功能。 教学用具：实验材料用具 教学过程： 教学程序 教师活动 学生活动 导入 复习提问：植物体有哪些组织？分别有什么功能？根尖由哪些组织构成？ 引入实验：叶是植物的营养器官。叶片是由哪几种组织构成的呢？ 学生复习回答。 尝试回答叶片的构成，进入实验的准备状态。 练习徒手切片 1.引导学生自主学习课本实验方法和实验步骤，形成初步印象。 2.播放视频：练习徒手切片 引导学生观察，进一步加深印象。 3.引导学生分组进行实验 实验注意事项： 选用叶片新鲜。 左手拇指要低于食指，以防被刀片划破。 挑选材料越薄越好。 拓展：还能用其他什么方法切割叶片，得到很薄的观察材料？ 学生自主学习，形成初步印象。 学生观看视频，进一步加深印象。 学生分组完成实验。 实验方法： 把马铃薯切成长约1cm，宽约0.5cm，高约3cm的长方形小块，以此小块作为支持物。把新鲜叶片切成长方形，夹在马铃薯小块的切逢中。 用左手捏紧夹着叶的马铃薯小块，右手拿着沾过水的刀片，向自己方向连续水平斜向拉切。 用湿润干净的毛笔把切下的薄片轻轻刷在盛有清水的培养皿内。 在培养皿内挑选最薄的材料，用毛笔挑起，放在载玻片上，制成临时切片。 观察叶片的结构 引导学生将制好的临时装片放在显微镜下进行观察 讨论：1）通过观察，你发现叶片是由哪几种组织构成的？每种组织的功能一样吗？ 2）根据观察结果，分析组织与器官的关系？ 1.学生观察叶片的结构： 观察，辨认组成叶的细胞大致有几种形状，它们分别在什么位置。 将观察的结果填写在课本24页的表格中。 2.学生分组讨论，尝试回答问题。 小结与评价 引导学生分析实验过程的得与失？ 学生分析后交流实验过程的得与失 作业 引导