《鸟类》word教案 （公开课获奖）2022年苏科版 (3).doc

PAGE 课时安排：2课时 江苏省灌南县实验中学七年级生物下册《鸟类》教案 苏科版 （第1课时：探究家鸽适于飞行的特征） 教学目标： 知识目标： 阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征 能力目标： 1、在对鸟类图片资料分析过程中提高收集和处理信息的能力。 2、掌握科学的观察方法。 情感态度与价值观目标： 通过观察活动，形成乐于探索生命真秘，勇于追求科学真理的优秀品质以及团结合作精神。 重点和难点： “鸟适应于飞行的特点”的观察分析活动 教具准备： 课件、家鸽、家鸽的骨骼标本 教学过程 导入： 播放一段鸟类飞行的录像。 导言：绝大多数鸟都善于飞行. 军舰鸟是世界上飞行最快的鸟，时速可达400公里左右，大天鹅是飞得最高的鸟类,都能飞越世界屋脊——珠穆朗玛峰,飞行高度达9000，北极燕鸥是世界上迁徙距离最远的鸟类。每年往返于两极之间，飞行距离达40000多公里。像鸟儿一样自由飞翔是几千年来人们一直不懈探索的理想，鸟何以具有这么强的飞行能力呢?要能飞翔，应该具备哪些条件呢？ 导出课题：探究鸟类适于飞行的特点 新课： 一：分析鸟类飞行应具备的条件： 探究过程的指导：发现问题，作出假设：假设不是胡乱猜测，可以七嘴八舌，但决不能乱说一气，假设是建立在生活体验、已有知识，以及在此基础上所作的分析判断上。因此，设计一个问题：生活中你见过哪些可以飞起来的物体（生物和非生物）？ 学生：薄纸片、羽毛、风筝、氢气球或热气球、一些植物的果实或种子、炮长、火箭、昆虫、鸟类等。 教师：他们为什么能飞起来？ 教师板书：飞行的条件 活动1：教师将两手分别拿着两个相同材质和大小的氢气球与普通气球，松开手后，氢气球与普通气球一个飞起，一个掉落。 学生分析原因：唯一变量：气球中所充气体，重量不同，因为氢气球比普通气球轻很多。 教师：物体要飞行，首先要克服地球的吸引力，就是它的重力，而空气中的物体还受到空气的浮力，如果浮力大于重力，物体就能飞起来，氢气球中的氢气比空气轻十几倍，它受的浮力比重力大很多，所以它能飞起来。 请你说出飞行的第一个条件：减轻重量。 教师板书：一、减轻重量 教师引导：减轻重量对空中飞行有帮助，但一般来说，物体的重力都比它受到的空气的浮力要大，要能在空中飞行还应该具备什么条件呢？ 活动2：播放火箭升空的动画。 学生分析原因：要并增加推动力。 教师板书：二、增加推动力 活动3：播放风筝、羽毛、纸片飞舞的动画。 思考引导：风筝、羽毛、纸片除了重量很轻以外，它们的飘飞还借助了什么力量？它们的形状有什么特点？ 学生分析：薄而且面积大，可以借助了风力飞行。 教师板书：借助风力。 教师：陶渊明有首诗歌是这样说：“人生无根底,飘如陌上尘,分散逐风转,此已非常身”，鸟类飞行有自己的方向，有时利用风力翱翔，有时逆风冲刺，还需要克服空气的阻力。 教师板书：减小阻力。 飞行的条件： 减轻自身重量。 增加推动力。 借助风力。 减小阻力。 二、探究鸟类适于飞行的特点： （一）、引导学生设计探究方案： 教师引导：鸟类能在天空自由飞行，这些飞行条件它肯定具备，今天这节课的重点就是探究鸟类与飞行相适应的特征。你打算从哪几个方面去探究？ 教师点拨：由表及里。收集和处理信息 学生：体形、翼和羽毛、肌肉、骨骼、内脏 等。 学生：收集信息：观察、触摸、测量、实验、查找资料 处理信息：分析、判断、推理 （二）、探究鸟类适于飞行的特点： 1、小组合作学习： （1）教师引导： 循环播放多媒体幻灯片给学生提供辅助资料（两翼宽度与体长的比例、胸肌占体重的比例、骨骼重量占体重的比例、气囊辅助呼吸图、心脏图等）。 (2)小组合作： A通过阅读分析教材P86观察分析和P92信息库中“家鸽”的资料、观看循环播放的幻灯片、测量家鸽的身体与两翼长度的比例、用手感觉家鸽胸部的肌肉、观察家鸽骨骼标本获得等收集鸟类适于飞行的信息。小组合作，分别找出鸟类形态结构上某一个方面适于飞行的特点，并要知道这个特点使鸟具有了飞行的哪一个条件？ 在自己的笔记本上记下来。 B小组讨论，归纳鸟类适于飞行的特点，小组并用各自不同的概念图的方式来表述。请一位同学在黑板上利用老师原有的板书设计自己的概念图。 2、全班交流 (1)各小组用实物投影仪展示与黑板上不同的概念图。 (2)师生讨论： A体形——减小阻力 教师点拨：你凭什么这样说？（已有知识，生活中观察、演绎推理） 如鱼类流线型的体形有利于减少水的阻力，子弹头、高速火车汽车的车头形状） B骨骼轻巧——减轻重力 C翼——借助风力、提供动力（教师补充鸟类翱翔、滑翔的视频或图片——借助风力） 教师引导：宽大的两翼是怎么形成的？ 学生：大型正羽 难点：关于提供动力原理的理解（是本节课难点，也是共性问题）： 教师点拨：两翼的扇动是什么来牵引的？——C胸肌发达 教师点拨：胸肌收缩需要能量，能