浙江省衢州市高二数学《随机变量的方差(第2课时)》教案.docxVIP

PAGE PAGE # §2.3.2离散型随机变量的方差(第2课时) 一、教材分析： 数学期望是离散型随机变.量的一个特征数，它反映了离散型随机变量取值的平均 水平，表示了随机变量在随机实验中取值的平均值， 所以又常称为随机变量的平均数、 均值.今天，我们将对随机变量取值的稳定与波动、集中与离散的程度进行研究.其 实在初中我们也对一组数据的波动情况作过研究，即研究过一组数据的方差 . 回顾一组数据的方差的概念：设在一组数据 x1, x2,…，xn中，各数据与它 2 2 2 们的平均值X得差的平方分别是 (Xl—X), (x2 -x) ，…，(xn x)，那么 S n[ (xi -x)2+ (X2 -x)2 +…+ (xn -x)2]叫做这组数据的方差 二、学情分析： 学生学习本节应该比较轻松，定义比较简单，初中已经接触过方差，高中阶段是 将原先学得知识进一步提升。主要学生能将离散型随机变量的分布列列出来， 进行套 公式运算就可以，应注意的是要求学生在计算过程中细心。有过探究、交流的课堂教 学的尝试。 三、教学目标： 1、知识与技能 了解离散型随机变量的方差、标准差的意义，会根据离散型随机变量的分布列 求出方差或标准差。 2、过程和方法： 通过教师指导下的探究活动，经历数学思维过 ?程，熟悉理解“观察一归纳一猜 想一证明”的思维方法，养成合作的意识，获得学习和成功的体验.了解方差公式 “D(a E+b尸a2DE ”，以及“若 E?B(n, p),则DE =np(1 — p) ”，并会应用上述 公式计算有关随机变量的方差 。 3、情感和价值: 承前启后，感悟数学与生活的和谐之美 ，体现数学的文化功能与人文价值。 四、教学重点、难点： 重点：离散型随机变量的方差、标准差。 难点：比较两个随机变量的期，望与方差的大小，从而解决实际问题。 五、教学过程 (一)复习引入： .数学期望：一般地，若离散型随机变量 E的概率分布为 XI XI X2 P pi P2 … Xn … … Pn … 则称E * = XiPi + X2P2 +??? +XnPn +… 为E的数学期望，简称期望. .数学期望是离散型随机变量的一个特征数， 它反映了离散型随机变量取值的平 均水平. .期望的一个性质：E(at+b) =aEU+b (二)新课讲授 .方差：对于离散型随机变量 E ,如果它所有可能取的值是 x1,x2，…，xn,…, 且取这些值的概率分别是 Pi, ,P2,…，Pn ,…，那么， D - = (Xi - E -)2 1Pi + (X2 - E -) 2 - P2 + + (Xn - E - )2 Pn + … 称为随机变量E的均方差，简称为方差，式中的 E,是随机变量E的期望. .标准差：D。的算术平方根 JDE叫做随机变量E的标准差，记作 比. .方差的性质：(i) D(at+b) =a2Dt ；(2)DlE^2 -Q)2； (3)若 E ?B( n, p),则 D * =nP(I- p). .其它： ⑴随机变量E的方差的定义与一组数据的方差的定义式是相同的； ⑵随机变量E的方差、标准差也是随机变量 E的特征数，它们都反映了随机变 量取值的稳定与波动、集中与离散的程度; ⑶标准差与随机变量本身有相同的单位，所以在实际问题中应用更广泛 三、讲解范例: 例4.已知离散型随机变量。的概率分布为 -1 1 2 3 4 5 6 7 P 1 7 1 7 1 7 1 7 1 7 1 7 1 7 离散型随机变量q的概率分布为 -2 3. 7 3. 8 3. 9 4 4. 1 4. 2 4. 3 P 1 1 1 1 1 1 1 —— — — — ■— 7 7 7 7 7 7 7 求这两个随机变量期望、均方差与标准差 TOC \o 1-5 \h \z 雨一 ，1-1 1 ， 斛：E-1 =1父一+2M— + …+ 7父一=4； 7 7 7 _ - 2 1 _ 2 1 2 1 D[=(1—4) - +(2 -4)父]+，，，+ (7-4) m,=4;仃 \=4口￡=2. 1 1 1 E、2 =3.7 父―+3.8乂一 + …+ 4.3 黑一=4； 7 7 7 D 2=0.04, -1 2 - . D 2 =0.2. 点评：本题中的 匕和七2都以相等的概率取各个不同的值，但 。的取值较为分散, 3的取值较为集中.E】=Eg=4, D^=4, Dg =0.04 ,方差比较清楚地指 出了 g比匕取值更集中. 0-1 =2, 0^=0.02 ,可以看出这两个随机变量取值与其期望值的偏差 ^ 例5.甲、乙两射手在同一条件下进行射击， 分布列如下：射手甲击中环数8, 9, 10的概率分别为0.2,0.6,0.2; 射手乙击中环数 8,9,10的概率分别为 0.4