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§2.3.2离散型随机变量的方差(第2课时)
一、教材分析:
数学期望是离散型随机变.量的一个特征数,它反映了离散型随机变量取值的平均
水平,表示了随机变量在随机实验中取值的平均值, 所以又常称为随机变量的平均数、
均值.今天,我们将对随机变量取值的稳定与波动、集中与离散的程度进行研究.其
实在初中我们也对一组数据的波动情况作过研究,即研究过一组数据的方差 .
回顾一组数据的方差的概念:设在一组数据 x1, x2,…,xn中,各数据与它
2 2 2
们的平均值X得差的平方分别是 (Xl—X), (x2 -x) ,…,(xn x),那么
S n[ (xi -x)2+ (X2 -x)2 +…+ (xn -x)2]叫做这组数据的方差
二、学情分析:
学生学习本节应该比较轻松,定义比较简单,初中已经接触过方差,高中阶段是
将原先学得知识进一步提升。主要学生能将离散型随机变量的分布列列出来, 进行套
公式运算就可以,应注意的是要求学生在计算过程中细心。有过探究、交流的课堂教
学的尝试。
三、教学目标:
1、知识与技能
了解离散型随机变量的方差、标准差的意义,会根据离散型随机变量的分布列
求出方差或标准差。
2、过程和方法:
通过教师指导下的探究活动,经历数学思维过 ?程,熟悉理解“观察一归纳一猜
想一证明”的思维方法,养成合作的意识,获得学习和成功的体验.了解方差公式
“D(a E+b尸a2DE ”,以及“若 E?B(n, p),则DE =np(1 — p) ”,并会应用上述 公式计算有关随机变量的方差 。
3、情感和价值:
承前启后,感悟数学与生活的和谐之美 ,体现数学的文化功能与人文价值。
四、教学重点、难点:
重点:离散型随机变量的方差、标准差。
难点:比较两个随机变量的期,望与方差的大小,从而解决实际问题。
五、教学过程
(一)复习引入:
.数学期望:一般地,若离散型随机变量 E的概率分布为
XI
XI
X2
P
pi
P2
…
Xn
…
…
Pn
…
则称E * = XiPi + X2P2 +??? +XnPn +… 为E的数学期望,简称期望.
.数学期望是离散型随机变量的一个特征数, 它反映了离散型随机变量取值的平
均水平.
.期望的一个性质:E(at+b) =aEU+b
(二)新课讲授
.方差:对于离散型随机变量 E ,如果它所有可能取的值是 x1,x2,…,xn,…,
且取这些值的概率分别是 Pi, ,P2,…,Pn ,…,那么,
D - = (Xi - E -)2 1Pi + (X2 - E -) 2 - P2 + + (Xn - E - )2 Pn + …
称为随机变量E的均方差,简称为方差,式中的 E,是随机变量E的期望.
.标准差:D。的算术平方根 JDE叫做随机变量E的标准差,记作 比.
.方差的性质:(i) D(at+b) =a2Dt ;(2)DlE^2 -Q)2;
(3)若 E ?B( n, p),则 D * =nP(I- p).
.其它:
⑴随机变量E的方差的定义与一组数据的方差的定义式是相同的;
⑵随机变量E的方差、标准差也是随机变量 E的特征数,它们都反映了随机变
量取值的稳定与波动、集中与离散的程度;
⑶标准差与随机变量本身有相同的单位,所以在实际问题中应用更广泛
三、讲解范例:
例4.已知离散型随机变量。的概率分布为
-1
1
2
3
4
5
6
7
P
1
7
1
7
1
7
1
7
1
7
1
7
1
7
离散型随机变量q的概率分布为
-2
3. 7
3. 8
3. 9
4
4. 1
4. 2
4. 3
P
1
1
1
1
1
1
1
——
—
—
—
■—
7
7
7
7
7
7
7
求这两个随机变量期望、均方差与标准差
TOC \o 1-5 \h \z 雨一 ,1-1 1 ,
斛:E-1 =1父一+2M— + …+ 7父一=4; 7 7 7
_ - 2 1 _ 2 1 2 1
D[=(1—4) - +(2 -4)父]+,,,+ (7-4) m,=4;仃 \=4口£=2.
1 1 1
E、2 =3.7 父―+3.8乂一 + …+ 4.3 黑一=4; 7 7 7
D 2=0.04, -1 2 - . D 2 =0.2.
点评:本题中的 匕和七2都以相等的概率取各个不同的值,但 。的取值较为分散,
3的取值较为集中.E】=Eg=4, D^=4, Dg =0.04 ,方差比较清楚地指
出了 g比匕取值更集中.
0-1 =2, 0^=0.02 ,可以看出这两个随机变量取值与其期望值的偏差 ^
例5.甲、乙两射手在同一条件下进行射击, 分布列如下:射手甲击中环数8, 9,
10的概率分别为0.2,0.6,0.2; 射手乙击中环数 8,9,10的概率分别为 0.4
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