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《6和7的解决问题》课后反思 《6和7的解决问题》课后反思10月15日，根据学校教务处和数学教研组支配部署，我有幸上了一节题为《6和7的解决问题》汇报课，对我而言既是一次理论熬炼，更是一次难得的学习时机，通过课前共同磨课、课堂现场讲授、课后统一评课，让我受益良多，反思颇深。《6和7的解决问题》是小学阶段同学第一次接触，是一个重点也是一个难点，依据给出图形要解决实际问题，对同学来说实属不易，所以本节课我只教授了怎么用加法，不仅为让同学扎实把握本节内容，更让同学在初步解决问题时能找到爱好，获得成就感，从而能进一步爱上数学并以解决生活中的实际问题为乐。一、强化复习，加深记忆。在上新课之前，我先对已学过的学问进展复习，让同学对之前学过的6和7的加减法和一图四式进展回忆，引导同学对上节学习内容再一次加深记忆，对上好本节内容打好根底。二、故事导入，引出新知。我依据例题给出的图片，分了三个步骤。第一步:图中有什么?同学通过观看图片，然后找出相关的数学信息。老师引导同学分清左右，同学会很轻易说出左边有四只，右边有两只，还会发觉两个新伴侣，教师告知同学两个新伴侣，分别是大括号和问号，教师通过手势让同学自行理解大括号和问号的含义?教师小结大括号下面有问号表示的是:求一共有多少只小兔子?其次步:怎样解答呢?同学思索如何列式，用什么方法?(加法)，4+2=6(只)强调(只)是单位名称，必需用括号括起来。第三步:解答正确吗?如何验证呢?同学独立思索后作答，用数一数的方法检验是否正确。答案是确定的。通过一步一步的引导，同学初步理解理解决问题的步骤，体会解决问题的乐趣。4+2=6(只)一共有6只兔子。三、设置活动，稳固训练。课件上兔子一家陷入了一片漆黑中教师接着讲故事，原来是他们一家全部掉进了猎人的陷阱里，怎么办呢?试问同学们想不想救出兔子，同学们异口同声的答复。这时，教师设置了一个森林大救援的活动，请同学们利用今日所学，做对题就可以救出兔子。同学们的主动性高涨，此时马上出示森林大救援1练习，让同学通过与例题对比比拟，快速并精确的作答并验证。根据营救方案同学们在闯过三关后教师设置了终极营救作为课堂总结，通过女生组和男生组摘水果的多少，教师设置:一共摘了多少个水果?的问题并引导同学复习?在大括号下面时所表示的含义。让课堂内容整个无缝连接，到达更好的效果。题做完了，兔子胜利救出。通过这个嬉戏让同学通过用加法解决了生活中的实际问题，让数学真正做到了源于生活,回来生活的内涵。此时，同学们内心得到了极大的满足感，也有了极大的成就感，但站在老师的角度上仍旧还存在着一些缺乏。1.本节课没有把学习的主动权完全的交给同学，教师说的多，同学理论少，没有更好的引导同学说出问题并解决问题。2.问题设计上，对题型的设计欠敏捷，比拟单一，没有做到层层递进，让同学思维不断升华。3.对于森林大营救环节，主题设置没有严密联络兔子的境况，设置相关问题，导致营救问题有些偏离主题。4.对于后进生的关注还不够，没能在课堂上供应更多的时间和时机，让后进生出现问题并准时订正问题，没能让后进生得到快速的成长。5.老师语言还不够简洁精炼，局部同学对提问题再解答的概念有些模糊。一堂课胜利与否不仅取决于教师，更取决于同学，只有当同学真正学会了，弄懂了那才算的上真的胜利。所以，教师的责任重于泰山，只有当好引路人，引领着孩子区分正确的方向，才能让每个孩子的潜能得到充分的发挥，安康欢乐的成长。